saturs - rpiva

augstu novērtēta no citu mūziķu puses. Solistam vienmēr ir patīkami improvizēt uz stabili
izjusta un ritmiska pavadījuma fona. Ģitāristam, spēlējot tradicionālā džeza sastāvā, (ja vien
ģitārists nav vadošais solists kā Vess Montgomerijs) biežāk lielākajā spēles daļā sanāk spēlēt
akordus, nevis vienbalsīgas līnijas vai oktāvas. Tādēļ laba akordu spēles prasme ar dažādām
to funkcijām ir teicams pašapliecināšanās līdzeklis. Darba autors ir apkopojis savu audzēkľu
sekmes akordu tehnikas apguvē (sk. 3. tabulu).
3. tabula. Dati par audzēkņu sekmēm akordu solo tehnikas apguvē
Audzēkľa
vārds un uzvārds
X
W
Z
Y
Akordu solo spēles tehnikas apguve, tās pielietošana improvizācijā nodarbību un
publiskas uzstāšanās laikā (eksāmenos)
Apguvis 1 gada laikā. Akordus lieto gan nodarbībās, gan eksāmenos. Eksāmenos
uztraukuma dēļ daudz sliktāks rezultāts.
Apguvis 3 mēnešu laikā. Akordus kvalitatīvi lieto gan nodarbībās, gan eksāmenos.
Apguvusi 1 gada laikā, bet pielieto tikai tad, ja tie ir iepriekš iestudēti. Akordus
(iestudētus) kvalitatīvi lieto gan nodarbībās, gan eksāmenos.
Apguvis 1 gada laikā. Akordus ļoti iespaidīgi izmanto gan nodarbībās, gan eksāmenos,
bet eksāmenos uztraukuma dēļ spēlē daudz sliktāk.
Analizējot tabulas rezultātus, kļūst skaidrs, ka akordu spēles prasmi var apgūt no 3
mēnešu līdz 1 gada laikam. Arī, spēlējot akordu solo, parādās traucējošs psiholoģiskais
faktors. Uztraukuma dēļ 2 audzēkľiem (X un Y) publiskās uzstāšanās laikā zūd spēles
kvalitāte. Vienai audzēknei (Z) pagaidām izdodas labi nospēlēt tikai iestudētas akordu
partijas.
Vienbalsīga solo spēle vienmēr ir bijusi solo instrumentiem visbiežāk lietotais
paľēmiens improvizācijā. Spēlējot vienbalsīgu solo, ir tehniski vienkāršāk, bet sarežģītāk
muzikāli mākslinieciskajā ziľā paust savu „es” klausītājiem. Ja oktāvas ir efektīvas pašas par
sevi ar savu skanējumu, akordi – ar skaľu blīvumu, tad vienbalsīga nots ir efektīva tikai ar
frāzējuma ritma, melodijas un akcentu izvēli. Darba autors ir apkopojis savu audzēkľu
sekmes vienbalsīga solo improvizācijas spēles apguvē (sk. 4. tabulu).
4. tabula. Dati par audzēkņu sekmēm vienbalsīga solo improvizācijas spēles apguvē
Audzēkľa
vārds un uzvārds
X
W
Z
Y
Vienbalsīga solo improvizācijas spēles apguve, tās pielietošana improvizācijā
nodarbību un publiskas uzstāšanās laikā (eksāmenos)
Reāli sāka improvizēt 4. kursā. Nodarbībās labāk, eksāmenos sliktāk, lai gan parādījās
jau zināma spēles brīvība.
Jau 1. kursa beigās ļoti labi improvizēja gan nodarbībās, gan eksāmenā (nodarbībās
labāk).
Pagaidām improvizēt neprot (mācās pie darba autora 2. gadu). Var atskaľot tikai
iestudētas solo improvizācijas.
Pakāpeniski 4 gadu laikā vienbalsīga solo improvizācija sāk izdoties ļoti brīvi un
profesionāli, pat ļoti sarežģītās tēmās. Nodarbībās labāk, eksāmenos uztraukuma dēļ
sliktāk.
Analizējot tabulas rezultātus, kļūst skaidrs, ka vienbalsīgu solo improvizāciju var
apgūt apmēram 4 gadu laikā (W ir izľēmums, Z pagaidām 2 gadu laikā to vēl nav apguvusi).
Iepriekš minētais traucējošais uztraukums vairs nav tik izteikts, tomēr ir novērojams. Risinot
šo problēmu, ir vērts iedziļināties V. I. Petrušina pētījumos (Петрушин, 2006).
Var secināt, ka vienbalsīga solo improvizācija ir visgrūtākais spēles paľēmiens. Tas
var sastāvēt no visdažādākā melodiskā skaľu materiāla (gammām, hromatismiem, arpedžio,
pentatonikām), kurš „vertikālā” ziľā var dalīties visos intervālos. „Horizontāli” šis skaľu
materiāls jāsaliek frāzēs, akcentos, dažādos ritmos. Visa šī informācija ir jāapgūst, jāvingrinās
100