saturs - rpiva
saturs - rpiva
saturs - rpiva
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
iegūtie punkti<br />
3. attēls. Mākslas pedagogu tēlainās izpratnes līmenis<br />
Arī autores prakse darbā ar 59 Starptautiskās Psiholoģijas augstskolas Reklāmas<br />
fakultātes studentiem parāda, ka būtiska ir mākslas pedagoga tēlainā izpratne, kas, strādājot ar<br />
studentu, var mainīt studenta tēlaino izpratni: studentiem, izpildot tos pašus uzdevumus, tieši<br />
sākot ar iztēles līmeni, tēlainā izpratne ir augstāka. Līdzīgi rezultāti visiem ir pirmajos 5<br />
uzdevumos priekšstata līmenī, kas tēlainās uztveres relatīvo biežumu atšķirības ietekmē maz, jo<br />
pietiek ar personisko pieredzi (sk. 4. attēlu). Tā kā uztverei priekšstata līmenī īpaša tēlainā<br />
izpratne nav nepieciešama, tad gan studentu, gan pedagogu praktiskā pieredze ir diezgan līdzīga.<br />
Var konstatēt, ka reklāmas studenti prasmes teorētisko un praktisko zināšanu savienošanā<br />
uzdevumu izpildē uzrādījuši augstāku līmeni nekā pedagogi, bet no tā vien nevar secināt, ka šo<br />
rezultātu tiešā veidā ietekmē pasniedzēja dotās zināšanas tēlainajā izpratnē. Tas, ka statistiski<br />
gandrīz visos studenti uzrādījuši labākus rezultātus kā pedagogi, iespējams, saistīts ar to, ka<br />
studentiem ir vairāk praktisku saskares iespēju ar mākslas tēlu.<br />
4. attēls. Tēlainā izpratne skolotājiem un studentiem<br />
salīdzinājums<br />
3,00<br />
2,50<br />
2,00<br />
1,50<br />
1,00<br />
skolotāji<br />
studenti<br />
0,50<br />
0,00<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21<br />
uzdevumi<br />
171
Change language