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3. Cohen, L., Manion, L., et al. (2003). Research Methods in Education. London and New York:<br />

Routledge, p. 3–45.<br />

4. Denzin, N. K., Ryan, K. E. (2007). Qualitative Methodology (Including Focus Groups). In: Outhwaite,<br />

W., Turner, S. P. (Eds.) The Sage Handbook of Social Science Methodology. Thousand Oaks CA: Sage<br />

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5. Dubs, R. (2009). Lehrerverhalten: ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im<br />

Unterricht. Stuttgart: Steiner, S. 608.<br />

6. Fend, H. (1998). Qualität im Bildungswesen. Weinheim: Juventa, S. 398.<br />

7. Foray, P. (2007). Autorität in der Schule. Zeitschrift für Pädagogik, Heft 5, S. 615.<br />

8. Frei, B. (2003). Pädagogische Autorität. Münster: Verlag Münster, S. 234.<br />

9. Geissler, E. E. (2006). Die Erziehung. Ihre Bedeutung, ihre Grundlagen und ihre Mittel. Würzburg:<br />

Ergon Verlag, S. 113–132.<br />

10. Habermas, J. (1981). Theorie des kommunikativen Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkampf.<br />

11. Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und<br />

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12. Kelle, U., Erzberger, C. (2004). Qualitative and Quantitative Methods: Not in Opposition. In: Flick, U.,<br />

von Kardoff, E., Steinke, I. (Eds.) A Companion to Qualitative Research. London: Sage Publications,<br />

p. 172–177.<br />

13. Köck, P. (2008). Wörterbuch für Erziehung und Unterricht. Augsburg : Brigg Pädagogik Verlag,<br />

GmbH.<br />

14. Köck, P. (2005). Handbuch der Schulpädagogik für Studium-Praxis-Prüfung. Auer: Donauwörth,<br />

490 S.<br />

15. Kuzņecova, A. (2003). Profesionālās ētikas pamati. Rīga: RaKa.<br />

16. Lohmann, G. (2003). Mit Schülern klarkommen. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co KG,<br />

S. 13–14<br />

17. Lukesch, H. (1998). Einführung in die pädagogisch-psychologische Diagnostik. Regensburg:<br />

S. Roderer Verlag.<br />

18. Peks, S. (2005). Nepazīstamais ceļš [The unknown Way]. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />

19. Raščevska , M., Kristapsone, S. (2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi.<br />

20. Reichwein, R. (1989 ). Autorität. In: Lenzen, D. (Hrsg.) Pädagogische Grundbegriffe, Band 1.<br />

Reinbeck bei Hamburg: Rowohlts Enzyklopädie.<br />

21. Schäfer, K. H. (2005). Kommunikation und Interaktion [Communication and interaction]. Wiesbaden:<br />

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22. Schweer, M. (1996). Vertrauen in der pädagogischen Beziehungen. Bern: Verlag Hans Huber, S. 195.<br />

23. Scriven, M. (2007). Evaluation Research. In: Outhwaite, W., Turner, S. P. (Eds.) The SAGE Handbook<br />

of Social Science Methodology. London: Sage Publications, p. 523–533.<br />

24. Skolotāju tolerances barometrs. (2007). Sabiedriskās politikas centrs „Providus”.<br />

25. Van Manen, M., (1993/2006). The Tact of Teaching: The Meaning of Pedagogical Thoughtfulness.<br />

USA: State University of New York Press, 240 p.<br />

26. Volmer, G. (1990). Autorität und Erziehung. Studien zur Komplementarität in pädagogischer<br />

Interaktionen. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.<br />

27. Ţukovs, L., Kopeloviča, A. (1997). Pedagoģiskā doma Latvijā, 1. daļa. Rīga: RaKa.<br />

M.B.A. Sandra Smilga<br />

Biznesa augstskolas ”Turība” lektore<br />

LU doktora studiju programmas „Pedagoģija“ 4. kursa doktorante<br />

Adrese: Rumbulas 7-78, Rīga, LV-1035<br />

Tālr. Mob.: 26439563<br />

E-pasts: sandra.smilga@inbox.lv , sandrasm@turiba.lv<br />

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