saturs - rpiva
saturs - rpiva
saturs - rpiva
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
DAGNIJA DEIMANTE-HARTMANE<br />
Liepājas Universitāte, Latvija<br />
VIDUSSKOLĒNU PATSTĀVĪGĀS MĀCĪŠANĀS PRASMES ANGĻU<br />
VALODAS STUNDĀS<br />
KOPSAVILKUMS<br />
Ievads. Raksta autore, uzsverot faktu, ka globalizācijas laikmetā svešvalodu prasmes ir vienas<br />
no pamatprasmēm, kas lietojamas jebkurā darbības sfērā, pievērš uzmanību tam, ka<br />
vidusskolēni skolā apgūst svešvalodu, bet neapgūst prasmi mācīties svešvalodu. Prasme<br />
mācīties svešvalodu ir apgūstama kā jebkura cita prasme skolotāja vadībā.<br />
Angļu valodas apguvē pastāv pretruna starp Eiropas Padomes izvirzīto mērķi veicināt<br />
patstāvību valodu apguvē un angļu valodas mācīšanos skolā, kur dominē skolotāja izvirzīti<br />
mācību mērķi, kas var būt neskaidri un neinteresanti skolēniem. Patstāvīgā mācīšanās ir cieši<br />
saistīta ar savu mācīšanās mērķu apzināšanos, kas motivē skolēnus un sniedz viņiem<br />
emocionālu gandarījumu par saviem panākumiem.<br />
Mūsdienās mainās skolotāja loma, jo skolēncentrētā mācību procesā skolotājs ir palīgs,<br />
padomdevējs un mācību procesa organizētājs. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt un atbalstīt<br />
skolēnus, kuri paši uzņemas atbildību par savām mācībām tik daudz, cik viņu prasmes un<br />
zināšanas atļauj to darīt. Patstāvīgā mācīšanās balstās uz motivāciju mācīties, kritiskās<br />
domāšanas prasmēm un prasmi mācīties. Pats būtiskākais skolotāja uzdevums mūsdienās ir<br />
palīdzēt skolēniem attīstīt tieši šīs spējas.<br />
Darba mērķis. Raksturot skolēnu patstāvīgās mācīšanās prasmju pilnveides<br />
pamatnosacījumus un izpētīt vidusskolēnu attieksmi pret patstāvīgo mācīšanos.<br />
Materiāli un metodes. Teorētiskā metode – literatūras studijas un analīze, empīriskās<br />
metodes – aptauja, intervija, pedagoģiskās situācijas analīze.<br />
Rezultāti. Darbības pētījuma ietvaros tika izzināta skolēnu un skolotāju attieksme pret<br />
skolēnu patstāvīgo mācīšanos, kā arī pamatotas portfolio mācīšanās metodiskā paņēmiena<br />
izmantošanas iespējas skolēnu patstāvīgās mācīšanās prasmju pilnveidē.<br />
Secinājumi. Skolēnu patstāvīgās mācīšanās prasmes uzlabojas, apzinoties savas mācīšanās<br />
mērķus un izmantojot atbilstošus mācīšanās paņēmienus. Skolēni vēlas lielāku izvēles brīvību<br />
mācību procesā un ir gatavi uzņemties lielāku atbildību par mācīšanos.<br />
Atslēgas vārdi: patstāvīgā mācīšanās, prasmes, attieksme, pašvērtējums<br />
IEVADS<br />
Straujā un nepārtrauktā sabiedrības attīstība izvirza jaunus uzdevumus izglītībai.<br />
Iepriekšējo gadsimtu tradicionālā izglītība, kas galvenokārt pievērsa uzmanību iepriekšējo<br />
zināšanu nodošanai nākamajām paaudzēm, vairs nespēj nodrošināt dzīves kvalitāti nākotnes<br />
sabiedrībā.<br />
Globalizācijas laikmetā svešvalodu prasmes ir vienas no pamatprasmēm, kas<br />
lietojamas jebkurā darbības sfērā. Svešvalodu prasmes ir būtiskas gan katram cilvēkam<br />
personīgi mūţizglītības kontekstā konkurences apstākļos, gan arī nācijai kopumā, jo labas<br />
svešvalodu prasmes dod iespēju tiešā veidā piekļūt informācijai, kas ir svarīgs konkurētspējas<br />
nosacījums.<br />
Apgūstot svešvalodu mācīšanās pamatprincipus, izmēģinot sev piemērotus<br />
mācīšanās paņēmienus svešvalodu apguvē, jaunietis iegūst prasmi mācīties svešvalodas<br />
patstāvīgi visa mūţa garumā. Eiropas Savienības politika valodu apguvē nosaka<br />
nepieciešamību sarunāties vismaz trijās valodās. Mūsdienās lielākai daļai vidusskolas<br />
beidzēju angļu valodas prasmes atbilst šādai prasībai, lai gan prasmju līmenis ir daţāds. Taču<br />
skolēni ir apguvuši valodas prasmes, bet nav apguvuši prasmi mācīties valodas, jo ir sekojuši<br />
36
Change language