Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

4 Resultaten
4.1 Resultaten groepsgesprekken
4.1.1 Kenmerken van een goede docent
Wat kenmerkt een goede docent? Op deze open, individueel te beantwoorden, vraag
kwamen vier clusters van antwoorden naar voren: kenmerken die te maken hebben
met 1) vakinhoudelijke kennis, 2) didactiek en pedagogiek, 3) de relatie met leerlingen
en 4) overige persoonsgebonden eigenschappen, zoals: positief/optimistisch,
flexibel en creatief. Hierin is ook een tweedeling te herkennen: de kenmerken in de
laatste twee clusters, resp. intrapersoonlijke en interpersoonlijke kenmerken, hebben
meer te maken met de docent als persoon en worden vaak gezien als moeilijker aan
te leren dan de kenmerken die in te delen zijn bij vakinhoudelijke kennis en pedagogisch-didactische
kwaliteiten. De meest genoemde kenmerken van een goede docent
zijn vakkennis (de stof beheersen) en een positieve instelling hebben. Beide kenmerken
werden door vijf individuen benoemd. Ook ‘flexibiliteit’, ‘hart voor leerlingen
hebben’ en ‘didactisch vaardig zijn’ werden vaak genoemd als belangrijke
kenmerken (resp. 4x, 3x en 3x). Intrapersoonlijke en interpersoonlijke kenmerken
werden in de gesprekken vaker genoemd dan de vakinhoudelijke en pedagogischdidactische
kenmerken (27 vs 54x).
4.1.2 Overtuigingen
Tabel 5 geeft een beeld van de positie op een glijdende schaal van de opvattingen,
die de respondenten het beste achtten voor goede docenten.
Van de 8 overtuigingen zijn de 4 overtuigingen die gaan over de rol van de docent
en het doel van het onderwijs door alle groepen gekozen als van belang voor goed
onderwijs. De rol van de docent en het doel van het onderwijs worden beide breed
opgevat: zowel het ene als het andere eind van het spectrum wordt van belang geacht
voor goed onderwijs.
31