Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

More documents

Recommendations

Info

de docent de rol heeft om kennis over te dragen, gerichte instructie te geven en doelen te bewaken. Competenties Een goede docent is… is interpersoonlijk competent Hij kan op een goede, professionele manier met leerlingen omgaan. is organisatorisch competent Hij kan zorgen voor een overzichtelijke, ordelijke en taakgerichte sfeer in zijn groep of klas. de leerlingen de rol hebben om te luisteren, passief informatie te verwerven en de externe zingeving te accepteren. is pedagogisch competent Hij kan de leerlingen in een veilige werkomgeving houvast en structuur bieden om zich sociaalemotioneel en moreel te kunnen ontwikkelen. is competent in het samenwerken met collega's Hij kan een professionele bijdrage leveren een goed pedagogisch en didactisch klimaat op de school, aan een goede onderlinge samenwerking en aan een goede schoolorganisatie. is vakinhoudelijk en didactisch competent Hij kan de leerlingen helpen zich de culturele bagage eigen te maken die iedereen nodig heeft in de hedendaagse samenleving. is competent in het samenwerken met de omgeving van de school Hij kan op een professionele manier communiceren met ouders en andere betrokkenen bij de vorming en opleiding van zijn leerlingen. 61
is competent in reflectie en ontwikkeling Hij kan op een professionele manier over zijn bekwaamheid en beroepsopvattingen nadenken. Hij kan zijn <strong>professionaliteit</strong> ontwikkelen en bij de tijd houden. 62
Page 1 and 2:
KORTLOPEND ONDERWIJSONDERZOEK Perso
Page 3 and 4:
CIP-GEGEVENS KONINKLIJKE BIBLIOTHEE
Page 5 and 6:
Literatuur 55 Bijlage 1 Gesprekspro
Page 8:
Samenvatting Onderwijzen is meer da
Page 11 and 12: (1998) verwoordt het als volgt: “
Page 13 and 14: durend proces. Een positieve percep
Page 15 and 16: Op basis van een uitvoerige literat
Page 17 and 18: min of meer stabiele opvattingen ov
Page 19 and 20: Tabel 1: Overzicht van disposities
Page 21 and 22: Tekstkader 3. Beschrijvingen dispos
Page 23 and 24: Figuur 1: Het ui-model van Korthage
Page 25 and 26: Tabel 3: Overzicht van respondenten
Page 27 and 28: 3.3 Instrumenten en procedures Bij
Page 29 and 30: Figuur 3: Voorbeeld van een ‘mind
Page 32 and 33: 4 Resultaten 4.1 Resultaten groepsg
Page 34 and 35: 4 volgen en bege- 5 leiden Over de
Page 36 and 37: Tabel 6: Overzicht van disposities.
Page 38 and 39: “Je bent niet altijd van je eigen
Page 40 and 41: Tabel 10: Gemiddelde onderwijsopvat
Page 42 and 43: Tabel 13: Disposities gekozen door
Page 44 and 45: Tabel 15: Gekozen disposities uitge
Page 46 and 47: Tabel 16: Kruistabel disposities en
Page 48 and 49: Vakinhoudelijk en didactisch Colleg
Page 50 and 51: 5 Conclusies en discussie 5.1 Wat i
Page 52 and 53: een docent en, indien dit gedrag st
Page 54 and 55: 6 Implicaties voor de praktijk 6.1
Page 56 and 57: Literatuur Akkerman, S. F. , Meijer
Page 58 and 59: Bijlage 1 Gespreksprotocol Onderzoe
Page 60 and 61: Bijlage 2 Kaartjes groepsgesprek Di
Page 64 and 65: Bijlage 3 Vragenlijst Inleiding ond
Page 66 and 67: 7 In welke mate bent u het eens met
Page 68 and 69: positieve dispositie het beste uit
Page 70: vakinhoudelijk & didactisch organis
Page 73 and 74: Overtuigingen (onderwijsopvattingen
Page 75 and 76: leerlingen, ouders en collega’s.
Page 77 and 78: 13 Ethisch /moreel 76 Grenzenstelle
Page 79 and 80: Mijn professionele identiteit Overt
show all

Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?