Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

More documents

Recommendations

Info

Bijlage 1 Gespreksprotocol Onderzoeksvragen: 1. Welke overtuigingen en disposities zijn (het meest) van belang bij onderwijzen? 2. Hoe verhouden deze overtuigingen en disposities zich tot SBL-competenties en tot elkaar? Duur: ca 120 minuten Benodigd materiaal: voice-recorder, fotocamera, videocamera, stiften/pennen, postits, kaartjes met competenties, kaartjes met overtuigingen, kaartjes met disposities, koffie&thee (catering). Opzet 0-20 min: welkom/koffie&thee toelichting onderzoek (evt presentatie kick-off laten zien) kennismaking (voorstelrondje): naam, geslacht, leeftijd, ervaring, school, vakgebied noteren 20-60 min: A: aanvullen en kiezen van overtuigingen en disposities a) wat kenmerkt volgens u een goede docent? (individuele brainstorm) b) welke overtuigingen en disposities zijn volgens jullie van belang bij het onderwijzen en waarom? (kaartjes kiezen) c) welke overtuigingen en disposities ontbreken nog? (kaartjes maken) 30 min: discussie/overleg in groep 10 min: nabespreken/argumenteren 60-80 min: B: ranken van overtuigingen en disposities a) welke disposities zijn volgens jullie het meest van belang en waarom? (kaartjes in volgorde van belangrijkheid leggen: mindmap/card-sorting) b) waar positioneer je een goede docent op de vier typen van overtuigingen (doel, inhoud, rol docent, rol leerling)? 10 min: discussie/overleg in groep 10 min: nabespreken/argumenteren 57
80-110 min: C: verbinden van overtuigingen en disposities a) hoe verhouden overtuigingen en disposities zich tot de SBLcompetenties en tot elkaar (mindmap maken met kaartjes)? 20 min: discussie/overleg in groep 10 min: nabespreken/argumenteren 110-120 min: evaluatie/afsluiting: Wat is voor u de belangrijkste competentie, dispositie of overtuiging die een goede docent moet hebben? Waarom? vervolg: verslaglegging gesprek 58
Page 1 and 2:
KORTLOPEND ONDERWIJSONDERZOEK Perso
Page 3 and 4:
CIP-GEGEVENS KONINKLIJKE BIBLIOTHEE
Page 5 and 6:
Literatuur 55 Bijlage 1 Gesprekspro
Page 8: Samenvatting Onderwijzen is meer da
Page 11 and 12: (1998) verwoordt het als volgt: “
Page 13 and 14: durend proces. Een positieve percep
Page 15 and 16: Op basis van een uitvoerige literat
Page 17 and 18: min of meer stabiele opvattingen ov
Page 19 and 20: Tabel 1: Overzicht van disposities
Page 21 and 22: Tekstkader 3. Beschrijvingen dispos
Page 23 and 24: Figuur 1: Het ui-model van Korthage
Page 25 and 26: Tabel 3: Overzicht van respondenten
Page 27 and 28: 3.3 Instrumenten en procedures Bij
Page 29 and 30: Figuur 3: Voorbeeld van een ‘mind
Page 32 and 33: 4 Resultaten 4.1 Resultaten groepsg
Page 34 and 35: 4 volgen en bege- 5 leiden Over de
Page 36 and 37: Tabel 6: Overzicht van disposities.
Page 38 and 39: “Je bent niet altijd van je eigen
Page 40 and 41: Tabel 10: Gemiddelde onderwijsopvat
Page 42 and 43: Tabel 13: Disposities gekozen door
Page 44 and 45: Tabel 15: Gekozen disposities uitge
Page 46 and 47: Tabel 16: Kruistabel disposities en
Page 48 and 49: Vakinhoudelijk en didactisch Colleg
Page 50 and 51: 5 Conclusies en discussie 5.1 Wat i
Page 52 and 53: een docent en, indien dit gedrag st
Page 54 and 55: 6 Implicaties voor de praktijk 6.1
Page 56 and 57: Literatuur Akkerman, S. F. , Meijer
Page 60 and 61: Bijlage 2 Kaartjes groepsgesprek Di
Page 62 and 63: de docent de rol heeft om kennis ov
Page 64 and 65: Bijlage 3 Vragenlijst Inleiding ond
Page 66 and 67: 7 In welke mate bent u het eens met
Page 68 and 69: positieve dispositie het beste uit
Page 70: vakinhoudelijk & didactisch organis
Page 73 and 74: Overtuigingen (onderwijsopvattingen
Page 75 and 76: leerlingen, ouders en collega’s.
Page 77 and 78: 13 Ethisch /moreel 76 Grenzenstelle
Page 79 and 80: Mijn professionele identiteit Overt
show all

Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?