Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

More documents

Recommendations

Info

Competenties (bekwaamheden) Nr Bekwaamheid Omschrijving -- - + ++ 1* Vakinhoudelijk bekwaam Vakinhoudelijk bekwaam wil zeggen dat de leraar de inhoud van zijn onderwijs meester is. Hij overziet wat zijn leerlingen moeten leren en hoe zij die leerstof ervaren. Hij kan verbanden leggen met het dagelijks leven, met werk en met wetenschap. Die inhoud kan hij zo onderwijzen, dat leerlingen het daadwerkelijk kunnen leren. ☐ ☐ ☐ ☐ 2* Vakdidactisch bekwaam Vakdidactische bekwaamheid houdt in dat de leraar de vakinhoud leerbaar kan maken door die te vertalen naar leerstof in een lessenprogramma. Hij kan dat programma praktisch uitvoeren, evalueren en bijstellen. ☐ ☐ ☐ ☐ 3 Pedagogisch bekwaam Pedagogische bekwaamheid houdt in dat de leraar een veilig, ondersteunend en stimulerend leerklimaat voor zijn leerlingen kan realiseren. Binnen dit kader kan hij bijdragen aan hun sociaal-emotionele en morele ontwikkeling. ☐ ☐ ☐ ☐ 77
Mijn professionele identiteit Overtuigingen Rol leerlingen: Zeer leerlinggericht Beetje leerlinggericht Beetje docentgericht Zeer docentgericht Inhoud onderwijs: Zeer leerlinggericht Beetje leerlinggericht Beetje docentgericht Zeer docentgericht Rol docent: Zeer leerlinggericht Beetje leerlinggericht Beetje docentgericht Zeer docentgericht Doel onderwijs: Zeer leerlinggericht Beetje leerlinggericht Beetje docentgericht Zeer docentgericht Disposities Mijn 2 sterkste disposities: Competenties Mijn verbeterpunten Overtuigingen Disposities Competenties 78 Mijn 2 zwakste disposities: Vakinhoudelijk: Vakdidactisch: Pedagogisch: Gedrag = gelegenheid x motivatie x capaciteit Gelegenheid Biedt de school u de gelegenheid om uw functioneren als docent te verbeteren? Motivatie Bent u gemotiveerd om uw functioneren als docent te verbeteren? Capaciteit Beschikt u over de juiste competenties om uw functioneren als docent te verbeteren?
Page 1 and 2:
KORTLOPEND ONDERWIJSONDERZOEK Perso
Page 3 and 4:
CIP-GEGEVENS KONINKLIJKE BIBLIOTHEE
Page 5 and 6:
Literatuur 55 Bijlage 1 Gesprekspro
Page 8:
Samenvatting Onderwijzen is meer da
Page 11 and 12:
(1998) verwoordt het als volgt: “
Page 13 and 14:
durend proces. Een positieve percep
Page 15 and 16:
Op basis van een uitvoerige literat
Page 17 and 18:
min of meer stabiele opvattingen ov
Page 19 and 20:
Tabel 1: Overzicht van disposities
Page 21 and 22:
Tekstkader 3. Beschrijvingen dispos
Page 23 and 24:
Figuur 1: Het ui-model van Korthage
Page 25 and 26:
Tabel 3: Overzicht van respondenten
Page 27 and 28: 3.3 Instrumenten en procedures Bij
Page 29 and 30: Figuur 3: Voorbeeld van een ‘mind
Page 32 and 33: 4 Resultaten 4.1 Resultaten groepsg
Page 34 and 35: 4 volgen en bege- 5 leiden Over de
Page 36 and 37: Tabel 6: Overzicht van disposities.
Page 38 and 39: “Je bent niet altijd van je eigen
Page 40 and 41: Tabel 10: Gemiddelde onderwijsopvat
Page 42 and 43: Tabel 13: Disposities gekozen door
Page 44 and 45: Tabel 15: Gekozen disposities uitge
Page 46 and 47: Tabel 16: Kruistabel disposities en
Page 48 and 49: Vakinhoudelijk en didactisch Colleg
Page 50 and 51: 5 Conclusies en discussie 5.1 Wat i
Page 52 and 53: een docent en, indien dit gedrag st
Page 54 and 55: 6 Implicaties voor de praktijk 6.1
Page 56 and 57: Literatuur Akkerman, S. F. , Meijer
Page 58 and 59: Bijlage 1 Gespreksprotocol Onderzoe
Page 60 and 61: Bijlage 2 Kaartjes groepsgesprek Di
Page 62 and 63: de docent de rol heeft om kennis ov
Page 64 and 65: Bijlage 3 Vragenlijst Inleiding ond
Page 66 and 67: 7 In welke mate bent u het eens met
Page 68 and 69: positieve dispositie het beste uit
Page 70: vakinhoudelijk & didactisch organis
Page 73 and 74: Overtuigingen (onderwijsopvattingen
Page 75 and 76: leerlingen, ouders en collega’s.
Page 77: 13 Ethisch /moreel 76 Grenzenstelle
show all

Persoonlijke professionaliteit - Kortlopend Onderwijsonderzoek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?