Wie schrijft die blijft - website Basisvaardigheden

‘Wie schrijft die blijft’
Janneke Sleenhof
Het Aanvalsplan maakt gebruik van de zogenoemde ketenaanpak: door te beginnen bij jonge
kinderen (en hun ouders), taal centraal te stellen in het onderwijs en werkgevers en werknemers te
stimuleren om lees- en schrijfcursussen aan te bieden en te volgen wordt er als het ware een keten in
beweging gezet. Hierdoor kunnen er op langere termijn successen worden geboekt.
In het kader van het Aanvalsplan zet CINOP verschillende activiteiten op; zo ondersteunt
het onder andere gemeenten en provincies bij het opzetten van een lokale aanpak en regionale
‘Aanvalsplannen’, organiseert het workshops voor beleidsambtenaren en personeelsmanagers van
gemeenten en bedrijven om deze op weg te helpen bij het verminderen van laaggeletterdheid en
verricht het onderzoek naar het verschijnsel laaggeletterdheid. Dit onderzoek wordt mede
uitgevoerd door leden van de kenniskring die CINOP heeft opgezet binnen het Aanvalsplan. In deze
kenniskring participeren (betaalde) deskundigen op het gebied van laaggeletterdheid. Wenger
(1998; in Kuijpers, 2006) stelt dat kenniskringen (ook wel ‘communities of practice’) gezien worden
als een belangrijke omgeving voor kenniscreatie en -verwerking. Zij kunnen
probleemondersteunend zijn, de praktijk trachten te identificeren of kennis proberen te beheren
en/of vernieuwen. Doel van de kenniskring behorende bij het Aanvalsplan Laaggeletterdheid is om
de kennis van de huidige docenten in het laaggeletterden onderwijs te behouden en te beheren.
Door vijf docenten te interviewen over hun visie op het laaggeletterden onderwijs en door het
observeren van meerdere bijeenkomsten tracht dit onderzoek een bijdrage te leveren aan deze
doelstelling.
8