a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

o ambiente físico, como também os aspectos sociais influenciam no desenvolvimento das
nossas sensações e percepções ambientais, pois estes estão entrelaçados.
Nas crianças, seus comportamentos são influenciados pelos dois ambientes – o físico e o social
fornecidos pelos adultos, que o organizam de acordo com os seus objetivos pessoais, explícitos
ou implícitos. Por outro lado, a criança participa ativamente de seu desenvolvimento através
de suas relações em seus contextos ambientais; a criança explora, descobre e inicia ações em
seu ambiente; seleciona parceiros, objetos e áreas para suas atividades, mudando o ambiente
através de seus comportamentos, pois quanto menor a criança, maior será a sua sensibilidade
para a organização do espaço a sua volta.
Nos dias atuais, temos convivido com situações decorrentes da pouca oportunidade que muitas
crianças vivenciam em relação ao contato com a natureza, questão primordial para o
desenvolvimento da percepção ambiental, para a educação ambiental. O contato com a
natureza contribui para a estimulação da curiosidade da criança. Desta maneira é importante
utilizar a vegetação e a própria paisagem (árvores, grama, água, gravetos, folhas, flores, frutos,
animais, terreno com desnível do solo, lugares com sombra, para sentar, entrar, ficar embaixo,
esconder, etc). Como local e material para as brincadeiras, propiciando oportunidades para a
aprendizagem e estimulação dos sentidos e percepções diversas. Essa leitura é determinada
conforme o pensamento de Carvalho (2004, p.75) “em grande parte pelas condições
históricas e culturais, ou seja, pelo contexto que vai situar o sujeito e ao mesmo tempo
disponibilizar sentidos para que a leitura se torne possível e plausível”.
Brandão (2002, p.16) também refere-se à cultura dizendo que “eu me vejo como um ser da
natureza, mas me penso como um sujeito da cultura. Como alguém que pertence também ao
mundo que a espécie humana criou para aprender a viver”.
Tais considerações nos levam à reflexões muito promissoras sobre o desenvolvimento destes
modos de fazer uma leitura ambiental. Assim, com certeza a percepção ambiental das crianças
ultrapassará a visão naturalista de meio ambiente, até hoje presente e servindo de modelo para
práticas educativas e outros projetos e programas. Este tipo de visão tende a ver a natureza
enfatizada pelo seu aspecto biológico, equilibrada, estável em suas interações ecossistêmicas,
independente da interação com o mundo cultural.
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