a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

olhares diferenciados buscarão informações e significados para um ensino da Geografia
através da percepção da paisagem, fundamentando-se na crença de que, assim, haverá uma
melhor compreensão sobre a (inter) relação entre os elementos que a compõem, as impressões
e expressões sociais, culturais e simbólicas. Nessa direção, através da percepção da paisagem,
é que podemos dar valor aos lugares de habitar, de passear, de trabalhar.
O conceito de paisagem atravessa a Antiguidade Clássica, estudada através de descrições dos
lugares realizados por grandes filósofos como Heródoto, Hipócrates e Aristóteles, chegando
ao século XX pela Geografia Crítica. A paisagem passa a ser conceituada como “objeto de
mudança”. É um resultado de adições e subtrações sucessivas. É uma espécie de marca da
história do trabalho das técnicas (SANTOS, 1997, p.68). Com este pensamento, as paisagens
vão sendo criadas paulatinamente e é uma herança de muitos momentos no decorrer do tempo
histórico.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Geografia (1998, p.28) trazem outra conceituação
de paisagem, definida como “uma unidade visível do território, que possui identidade
cultural visual, caracterizada por fatores de ordem social, cultural e natural, contendo
espaços e tempos distintos: o passado e o presente. A paisagem é o velho no novo e o novo no
velho”
E para as crianças possuidoras de sensibilidades aguçadas, frente ao objeto observado, cremos
que irão, com muita autenticidade, descrever o que sentem, pensam sobre o meio ambiente
estudado, e a paisagem percebida.
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