a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

esponsabilidade de cuidá-los ou preservá-los”. Deixamos de ter cuidado quando
substituimos a interação com a natureza pela intervenção na natureza. Interação é relação de
reciprocidade e intervenção é relação de poder e dominação.
2.5 Um espaço, um lugar, um ambiente: novas sensibilidades refletidas pela percepção
da paisagem
As considerações alicerçadas pela experiência profissional citadas na introdução deste
trabalho, buscam estruturar cientificamente e conduzir melhor o nosso conhecimento sobre as
percepções infantis acerca do tema proposto para o estudo. Vislumbrar-se com isso ofertar
também às crianças oportunidades para que possam desenvolver as suas percepções com
condições essenciais para o entendimento de um mundo, uma busca de qualidade de vida em
um ambiente em que possam crescer, ser cuidadas, educadas e felizes.
Falar sobre meio ambiente requer compreender as suas dimensões, “trocar as nossas lentes”
as nossas visões, nossas aprendizagens e conceitos. Devemos pois, considerá-lo como “um
espaço relacional em que a presença humana aparece como um agente que pertence a teia de
relações da vida social, natural, cultural e interage com ela” (CARVALHO, 2004, p.37).
Este ambiente, ou melhor dizendo, meio ambiente, é um espaço que, segundo Reigota (2002,
p.14) é
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determinado pelo tempo [...] é também percebido, já que cada pessoa delimita em
função de suas representações, conhecimentos específicos e experiências cotidianas
nesse mesmo tempo e espaço; é também um meio onde as relações são dinâmicas e
interativas, às quais indicam a constante mutação, como resultado da dialética das
relações entre os grupos sociais e o meio natural e construído, implantando um
processo de criação permanente que estabelece e caracteriza as culturas em tempo e
espaços específicos.
Diante da interlocução estabelecida entre os pesquisadores já descritos e a citação de Reigota,
vemos a necessidade do desenvolvimento de hábitos, atitudes, conhecimentos, habilidades e
competências que conduzam as crianças a uma mudança de posicionamento diante do
ambiente natural. Mas, para isto, é necessário que as crianças tenham uma percepção clara das
questões ambientais e, ainda, o que representa esse meio ambiente para o seu convívio
cotidiano, seu lazer, pois segundo Tuan (1980, p.4) “o mundo da criança pequena está
reduzido aos seus arredores imediatos”.