a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

Uma outra consideração importante de Luquet é que a criança em idade pré-escolar, embora
com a intenção de desenhar aquilo que vê, desenha o modelo interno, aquilo que sabe do
objeto.
Outros dois autores, Lowenfeld e Brittain (1977) estabelecem diferentes etapas evolutivas do
desenho: etapa da garatuja; pré-esquemática; esquemática (etapa do início do realismo). Essas
etapas coincidem com a evolução da escrita e são consideradas como sendo um reflexo do
desenvolvimento intelectual e emocional das crianças; na medida em que estreitam os laços
com o mundo ao seu redor, vão evoluindo nos seus desenhos.
A etapa pré-esquemática, corresponderia à idade pré-escolar em que:
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A criança desenvolve a consciência da forma e transmite isso pelas imagens dos seus
desenhos. Essas formas novas também estabelecem uma relação com o mundo que a
rodeia e se referem a objetos visuais. Há na criança uma intenção de representá-la.
As crianças nesse momento do desenvolvimento desenham o que sabem do objeto e
não uma representação visual absoluta (FERREIRA, 1998, p.21)
Lowenfeld e Brittan (1977) sustentam a idéia de que quanto mais as crianças detalham os seus
desenhos, ( figura 16) maior será a consciência de que têm das coisas que as rodeiam, sendo
este um início das experiências que adquirem com a representação das coisas, objetos, etc.
FIGURA 16 – Detalhes da Praça da Matriz
Fonte: Pesquisa de Campo – Mar/Mai/2007.