a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

construção da noção de objeto, com a experiência vivida, sendo esta conquista, longa e
progressiva, que se inicia com a preocupação de imitar o real.
É importante destacar, que desde o rabisco, já existe por parte da criança uma tentativa de
modulação espacial, por combinações de vazios e preenchimento dos espaços. O traçado vai
se configurar de diferentes maneiras na página desenhada: poderão aparecer desenhos no
centro da página, nas margens direita e esquerda, na parte superior ou inferior, como poderá
também, aparecer o desenho em toda a página. No plano gráfico, a página é, pois, o espaço
que a criança deve progressivamente dominar, até delimitar os objetos constantes na faixa do
céu e faixa da terra, em seus respectivos espaços.
Para representar o espaço, Mèredieu (1974, p.46-47) escreve que “a criança utiliza dois
processos”:
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O plano deitado e a transparência, processos que ele partilha com certas formas de
arte chamadas primitivas, assim como com certos pintores contemporâneos como
Klee ou Miró. Desses dois processos, o mais complexo é sem dúvida o plano
deitado, na verdade um falso plano deitado – como observa Piaget – já que a criança
ignora todo o espaço projetivo e não pode fazer a experiência necessária a esse
espaço: dobrar e desdobrar planos.
A organização espacial da criança começa, então, por intuição sobre as relações de
continuidade/descontinuidade, vizinhança, separação, envolvimento, mesmo que ela esteja
num estágio mais evoluído do plano perceptivo. As noções espaciais são qualitativas e não
métricas.
Tanto a organização quanto a orientação espacial da criança está no corpo; é a partir dele que,
em primeiro lugar, os referenciais de espaço e de localização devem ser determinados,
inicialmente com a elaboração do mapa do corpo para que a criança possa obter uma
representação de si mesmo em tamanho real e com a identificação de seus dados. Esta
atividade ilustra o fato de que não podemos tratar a representação do espaço como abstrato.
Almeida (2003, p.37) considera que:
O esquema corporal é a base cognitiva sobre a qual se delineia a exploração do
espaço. Depende tanto de funções motoras quanto da percepção do espaço imediato.
A consciência do corpo constrói-se lentamente, até a adolescência, quando há a
elaboração completa do esquema corporal, em função do amadurecimento do
sistema nervoso, da relação eu-mundo e da representação que a criança faz de si
mesma e do mundo em relação a ela.