a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

1- Realismo Visual - por volta dos doze e, às vezes, entre oito/nove anos, que aparece
o fim do desenho infantil, marcado pela descoberta da perspectiva e a submissão às
suas leis, daí um empobrecimento, um enxugamento progressivo do grafismo, que
perde seu humor e tende a juntar-se às produções adultas”.
Méredieu (1974) faz uma crítica a estas terminologias utilizadas por Luquet, dizendo que ele
não explica o nascimento da representação figurativa e, tampouco, a passagem de um estágio
a outro.
Para Luquet, a criança ao desenhar tem uma intenção realista. Embora Wadsworth (1993)
considere que essa representação realista só aparecerá ao longo do estágio pré-operacional,
em que cresce significativamente nas crianças o empenho de representar coisas através do
desenho e seus esforços tornam-se mais realísticos. Concorda com Luquet quando diz
“quanto ao propósito, os desenhos das crianças mais novas são em geral, realísticos, embora
sejam confundidos dado ao fato que até oito/nove anos de idade, as crianças desenham o que
elas imaginam e não o que elas vêem, isto é, o que é visualmente certo” (WADSWORTH,
1993, p.53).
Continuando com o pensamento de Luquet, ele escreve que a criança ao desenhar tem uma
intenção realista, refere-se a essa intenção demonstrando como o realismo evolui nas
diferentes fases do desenho infantil até chegar ao realismo do adulto.
Ferreira (1998, p.20) cita Luquet descrevendo a fase do realismo intelectual, que é a fase em
que se encontram as crianças que ora investigamos
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Para o adulto, um desenho, para ser parecido, deve ser como que a fotografia do
objeto (LUQUET, 1969:159) – é o realismo visual do adulto. Na concepção infantil,
pelo contrário, um desenho, para ser parecido, deve conter todos os elementos reais
do objeto, mesmo invisíveis, é o realismo psicológico da criança.