a praça Dr. Chave, Montes Claros - Instituto de Geografia ...

sentido de adquirir uma adaptação mental para o equilíbrio de suas estruturas cognitivas.
Estas não lhe serão dadas diretamente pelo desenvolvimento biológico, mas resultarão da
integração da maturação orgânica e da busca de melhores maneiras para responder às
solicitações do ambiente físico e social.
O sujeito pré-operacional, de acordo com as análises de Rappaport (1981, p.42)
Será exposto a uma variedade de estimulações, que lhe ampliarão consideravelmente
as oportunidades de contactar com o universo, de formar impressões perceptuais dos
objetos, das relações causais, da noção de espaço e tempo, etc., e que servirão de
base aos verdadeiros esquemas conceituais que surgirão apenas no período
subseqüente (operacional concreto).
A criança passará a evoluir e a inserir-se numa sociedade, em um espaço muito mais amplo, o
que irá contribuir para que ela desenvolva seu repertório comportamental e sua vida mental, a
fim de encontrar recursos próprios para lidar adequadamente com esta nova situação.
Apresentará uma competência comportamental para atuar de modo coerente e harmonioso,
dando a impressão de equilíbrio.
A tendência lúdica, a ausência de preocupação com a comprovação empírica do julgamento
emitido pela criança a respeito dos fenômenos naturais, das relações de causa e efeito, etc
caracterizam o pensamento da criança no estágio pré-operacional, que neste momento, ainda é
egocêntrico, pois predomina uma visão de mundo que parte do próprio eu, sem ser disso
consciente. Ao emitir os seus julgamentos, o faz não com o compromisso de veracidade.
Assim, suas explicações baseiam-se numa mistura de impressões reais e fantásticas, existentes
em seu mundo próprio, pessoal e intransferível, no sentido que não é tão bem aceito pelo
mundo adulto, que possui o pensamento lógico e socializado, ou mesmo por outra criança,
pois cada uma delas estará vivenciando as mesmas experiências de uma maneira peculiar.
“Daí, decorre a riqueza fantástica da argumentação da criança, onde fadas-madrinhas,
super-homens e outros personagens deste tipo convivem tranqüilamente com homens comuns
e mesmo com a rotina da vida diária, sem entrar em choque” (RAPPAPORT, 1981, p.43).
O brincar com a imaginação, com as coisas, com as idéias, a fantasia, o falar para si mesmas,
estendendo o seu próprio conteúdo a todos os outros seres vivos, humanos ou não, bem como
a objetos inanimados faz com que a criança se sinta amparada por um equilíbrio mental
62