MARCOS ANTONIO FERREIRA JÚNIOR - UCDB

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4.4 A identidade profissional do enfermeiro professor: o que prevalece? 116 O professor enfermeiro da escola em estudo é caracterizado como um profissional na grande maioria da tripla jornada de trabalho que exerce atividades técnicas de enfermagem em unidades hospitalares e de saúde coletiva o que ajusta, na maioria das vezes, os seus horários vagos à ocupação docente nos cursos de nível médio em enfermagem. Tal situação gera, por parte dos professores, um desgaste físico grande, com cansaço extremo, que acaba por repercutir, de forma negativa, em sala de aula e em seu desempenho como professor. Outro agravante desse ponto negativo é o fato de que nas condições de trabalho do professor horista não existe tempo previsto para preparo de suas aulas, planejamento de suas atividades docentes, o que também compromete a qualidade do seu trabalho como docente. Por outro lado, trata-se de um profissional inserido nos serviços de saúde, que, algumas vezes, exerce chefias de enfermagem nas diversas instituições da cidade, o que favorece o acesso dos alunos ao campo de atividade prática. Além disso, um profissional com esse nível de experiência, trará para o exercício da docência a vantagem de atualizar-se continuamente e ter familiaridade com os campos de aulas práticas onde são executados os estágios supervisionados. Dentro deste contexto, em que temos profissionais enfermeiros que exercem ações técnicas e de docência, qual será a atividade que se destaca na preferência dos professores? Qual das atividades citadas possibilita maior satisfação profissional, uma vez que satisfação geraria um professor mais dinâmico, com melhor desempenho, mais comprometido com sua função e com o aprendizado de seus alunos? O ponto de partida para tais respostas inicia-se com o levantamento das razões que levaram cada um dos professores-enfermeiros da Escola Padrão ao exercício do magistério, com os seguintes resultados:
Categorias Tabela 28 (questão 2.8) - Razões que levaram ao exercício do magistério, segundo os professores participantes da pesquisa (*) ( f ) % Relacionados à complementação salarial • Complementação salarial. (08) 28,57 • Complementação de meu salário que é muito baixo. (01) 3,57 • Necessidade de segundo emprego para complementar a minha renda. (01) 3,57 • A questão financeira acaba contando. Subtotal (01) (11) 3,57 39,28 Afinidade com a atividade de ensino • Prazer em estudar e dar aulas (06) 21,24 • Sempre tive facilidade de falar em público (01) 3,57 • Meu primeiro emprego foi numa escola técnica, gosto de dar aulas. (01) 3,57 Subtotal (08) 28,38 Forma de manter-se sempre atualizado • Necessidade de estar sempre atualizado (estudo) (04) 14,28 Influência familiar • Influência familiar (02) 7,14 Relacionados ao compromisso com a continuidade do ensino em enfermagem como garantia de qualidade de serviço • A necessidade de uma equipe bem preparada, o conhecimento propicia qualidade. (01) 3,57 Relacionados à maturidade profissional • A escolha veio da maturidade profissional (01) 3,57 Área de trabalho menos estressante • Área de atuação menos desgastante (01) 3,57 Total de respostas (28) 100% (*) Os totais foram calculados a partir do número de posições expressadas pelos respondentes e não pelo número de sujeitos. Ao analisar o conjunto das respostas dos participantes, podemos constatar que a maior parte delas (39%) enfatiza a opção pela docência como forma de complementação salarial, uma vez que o exercício de funções técnicas é mal remunerado. Uma outra parte das respostas (28%) menciona a afinidade com a função docente, com argumentos que se referem à facilidade de comunicação, de fala, de fazer-se entender, etc. Uma das participantes coloca razões de diferentes naturezas, expressando-se da seguinte forma: “Afinidade com a atividade de ensino e até com as práticas educativas do profissional de enfermagem. Complementação salarial” (professora 7). Outra razão apontada foi a necessidade expressa por alguns professores de se manterem sempre atualizados e lecionar é para eles um exercício que exige essa atualização continuamente. A influência familiar também aparece nas falas de alguns participantes como fator decisivo no início de sua atuação no ensino. 117
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