MARCOS ANTONIO FERREIRA JÚNIOR - UCDB

profissionalizante. O corpo docente é constituído de egressos de inúmeras escolas de
diferentes unidades federativas, o que em principio deveria assegurar maior
diversidade de atuação dos professores, contribuindo para uma formação mais ampla.
Todavia, percebe-se que a maioria absoluta dos professores enfermeiros participantes
do estudo recebeu a formação generalista, num modelo de ensino mais tradicional e
não baseada no modelo do ensino pela construção de competências. A formação
dominante no grupo é o bacharelado, contando apenas com dois professores
licenciados em enfermagem, os quais não demonstraram grandes diferenciações do
restante do grupo em relação à forma de condução de suas atividades e resolução de
seus problemas. Talvez a razão da não diferenciação seja o fato de terem cursado a
licenciatura há algum tempo e o modelo de ensino no qual estudaram não tenha sido
o de competências, e por isso apresentam as mesmas dúvidas e inseguranças do
restante do grupo. Dessa forma, mesmo esses licenciados mostram-se mais inseguros
do que aqueles que receberam a formação pedagógica oferecida pelo PROFAE, que
foi baseada no ensino por competências. A maioria desses docentes aponta a ausência
em seus cursos de graduação de disciplinas voltadas para a compreensão e a prática do
processo de ensino e aprendizagem, ou se referem à superficialidade com que tais
assuntos foram trabalhados durante o curso. Enfatizam a necessidade de formação
pedagógica mais consistente na graduação, uma vez que a prática da maioria deles ao
planejar o ensino e desenvolver as atividades em sala de aula se baseia nas
experiências que tiveram com seus professores, “espelhando-se” naquele(s) que
consideravam um bom professor.
• Com relação à formação continuada em serviço, nota-se que dos enfermeiros do corpo
docente da escola, cerca de 77% possuem cursos de pós-graduação concluídos ou em
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fase de conclusão, sendo a maioria nas áreas específicas da saúde e da enfermagem e