MARCOS ANTONIO FERREIRA JÚNIOR - UCDB

Muitos enfermeiros que estão sendo inseridos no ensino profissional em
enfermagem não conhecem as legislações referentes à formação profissional, estão ouvindo
falar pela primeira vez na educação por competências, em currículo, em planejamento,
avaliação, entre tantos assuntos essenciais à prática de ensinar.
Frente a essa situação, o PROFAE criou o Curso de Formação Pedagógica em
Educação Profissional na Área de Saúde: Enfermagem, para capacitação dos professores, com
o objetivo de desenvolver formação pedagógica, em nível de especialização, comprometida
com as necessidades sociais, contemplando a articulação entre a Educação e a Saúde. Pautou-
se na reflexão e na crítica das práticas pedagógicas e de Saúde e na oferta das bases para a
construção de outras práticas nessas áreas (BOMFIM, 2002, p. 23).
Para tanto, adotou como princípios pedagógicos o tratamento dos conteúdos por
temas; a teoria como reflexão sobre a prática; o respeito à prática e ao conhecimento
adquiridos; a abordagem crítica e contextualizada dos conteúdos e a busca da autonomia.
Nesse curso, segundo Bomfim (2002, p. 23), buscou-se definir o professor-
enfermeiro competente como o profissional que: (1) associa uma visão crítica e global da
sociedade às competências específicas de sua área de atuação, na perspectiva do atendimento
integral e de qualidade; (2) sabe escolher e desenvolver formas melhores de atuação, com
responsabilidade e ética, no âmbito das práticas educativas e assistenciais em Saúde e,
finalmente, (3) rompe, no espaço escolar, com a divisão do trabalho intelectual, e possibilita
acesso às dimensões culturais e científicas, de modo a evitar as separações entre os que
pensam e os que fazem.
A indicação de um perfil de professor-enfermeiro competente merece uma
consideração. A competência docente, tal como se entende, antes de ser um conjunto de
68