MARCOS ANTONIO FERREIRA JÚNIOR - UCDB

A viabilidade financeira para custeio do curso foi a mesma de todo o PROFAE, ou
seja, o curso foi custeado pelo Fundo de Amparo ao Trabalhador – FAT, em parceria com o
BID (Banco Internacional para o Desenvolvimento) em função de projetos do então Ministro
da Saúde José Serra (BRASIL, 2003).
A necessidade de formação do enfermeiro para atuação em docência é algo em
ascensão no Brasil, enfatizada pelos Seminários Nacionais de Diretrizes para a Educação em
Enfermagem no Brasil (SENADEn’s) e entidades de classe como o COFEn, a ABEn –– que
discutem, dentro da categoria profissional, os novos rumos da educação em enfermagem
durante a graduação e ensino médio.
Um outro aspecto que evidencia a importância crescente que a área da Enfermagem
tem atribuído às questões da docência, é a inserção das sessões de ensino nos principais
periódicos de enfermagem brasileiros, como a REBEn – Revista Brasileira de Enfermagem da
ABEn, a Nursing – revista técnico-científica de enfermagem, a Revista Latino Americana de
Enfermagem, Revista Acta Paulista, Revista Gaúcha de Enfermagem, além da publicação de
artigos e livros tratando dessas questões entre outros.
Devido às capacitações em áreas educacionais, a questão do ensino vem sendo
trabalhada de forma mais intensa, buscando suprir essa lacuna, uma vez que a formação deve
visar a um profissional sintonizado com a realidade do mercado de trabalho, bem como com a
atual situação de saúde do país.
Muitos educadores de enfermagem têm concluído que abordagens tradicionais não
dão conta de preparar adequadamente os alunos para os desafios que a realidade atual coloca
para os profissionais. Hoje, além da competência técnica, a realidade atual exige a capacidade
criativa, de reflexão, de análise crítica e um aprofundamento constante de seus profissionais,
soluções criativas e personalizadas (RIBEIRO, 2005, p. 127).
60