MARCOS ANTONIO FERREIRA JÚNIOR - UCDB

cursos do PROFAE não foram devidamente estabelecidos, o que comprometeu o alcance das
metas pretendidas em algumas regiões do país, inclusive no Mato Grosso do Sul.
O grande desafio enfrentado pelo PROFAE pode, então, ser colocado nos seguintes
termos: como qualificar profissionais de saúde (Enfermeiros) para atuarem como docentes
numa área específica de formação profissional?
É neste contexto que o presente estudo foi desenvolvido, com o objetivo de
investigar a trajetória do profissional enfermeiro, graduado, que atua também no campo no
campo da docência. Considerando que os cursos em que se formaram esses enfermeiros-
professores apresentam projetos político-pedagógicos diferentes, poucos deles com
licenciatura ou mesmo disciplinas relacionadas com a área da educação e do ensino, é de se
indagar como fica o preparo deste profissional para atuação no campo da docência. Será que
o enfermeiro dispõe de prática para atuação nas salas de aula? Será que ele sabe utilizar
ferramentas específicas para o processo ensino-aprendizagem? E os cursos de graduação,
estão se adaptando à formação de enfermeiros para atuarem nesse campo, que esta constitui
uma nova e grande fatia do mercado de trabalho para esse profissional, atualmente? Estará
esse profissional sintonizado com a nova proposta pedagógica, que preconiza o ensino por
competências e o trabalho pedagógico a partir dos conhecimentos prévios dos alunos e com
ênfase na globalização dos saberes?
A pesquisa foi realizada mediante um estudo de abordagem qualitativa que tem
como foco de interesse os enfermeiros professores da Escola Padrão de Campo Grande/MS,
escolhida por contar com um quadro de enfermeiros docentes de formação bem diversificada,
procedentes de onze instituições universitárias diferentes. Portanto, contam com currículos
diferentes de formação de profissionais, tornando possível a comparação de diferentes cursos
e as diferentes práticas pedagógicas. O trabalho objetivou (1) analisar a formação do
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