LIVRO DIDÁTICO miolo CD

Recommendations

Info

NOTO, A. R. et al. Analysis of prescription and dispensation of psychotropic medications in two cities in the state of São Paulo, Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, v. 24, n. 2, p. 68-73, 2002. UNIDADE 8 NOTO, A. R. et al. Levantamento Nacional sobre o Uso de Drogas entre Crianças e Adolescentes em Situação de Rua nas 27 Capitais Brasileiras – 2003. São Paulo: CEBRID – UNIFESP, 2004. 246 p. POLÍCIA FEDERAL. Disponível em: . Acesso em: 01/04/2010. SAMHSA – Substance Abuse and Mental Health Services Administration. National Household Survey on Drug Abuse. Office of Applied Studies: 1999-2000. U.S. Deparment National Household Survey on Drug Abuse. U.S. Department of Health and Human Services, 2001. Disponível em: . Acesso em: 01/01/2011. 177
MÓDULO III RESUMO DA AULA No Brasil já foram realizados estudos epidemiológicos interessantes sobre o uso de álcool, tabaco e outras drogas, tanto na população geral (12 a 65 anos de idade) como entre estudantes e crianças e adolescentes em situação de rua. No entanto, programas permanentes de pesquisas epidemiológicas são importantes para que novas tendências do uso de drogas possam ser detectadas e programas de prevenção e intervenção adequadamente desenvolvidos. Primeiro, porém, é necessário definir alguns conceitos principais, como prevalência, uso na vida e dependência para que seja possível interpretar o diagnóstico do uso de drogas em determinada população. Na próxima unidade, destaca-se uma droga ilícita muito importante: o crack. Serão abordadas informações sobre essa substância, seus efeitos sobre o sistema nervoso central e o psiquismo e as consequências de seu uso sobre o organismo. Também se discute o contexto social do uso de crack e se relatam as abordagens terapêuticas consideradas mais efetivas. 178
Page 1 and 2:
Integração de Competências no De
Page 3 and 4:
PRESIDENTA DA REPÚBLICA Dilma Rous
Page 6:
SECRETARIA NACIONAL DE POLÍTICAS S
Page 10 and 11:
PREFÁCIO A Secretaria Nacional de
Page 12:
) a realização de seminários par
Page 16 and 17:
INTRODUÇÃO - OS INSTRUMENTOS LEGA
Page 18 and 19:
dagem sobre o assunto. Assim, debat
Page 20 and 21:
vos, diretrizes e estratégias para
Page 22 and 23:
de 5 a 15 anos de reclusão para as
Page 24 and 25:
tornou crime "vender, fornecer, ser
Page 26 and 27:
tenhamos novas alterações na legi
Page 28:
MÓDULO I A CULTURA JURÍDICA SOBRE
Page 32 and 33:
MUDANÇA DE CULTURA JURÍDICA SOBRE
Page 34 and 35:
daquela estrutura normativa punitiv
Page 36 and 37:
Não é possível ao Estado pretend
Page 38 and 39:
de justiça que não aplicam a lei
Page 40 and 41:
RESUMO DA AULA UNIDADE 1 A judicial
Page 42:
UNIDADE 2 O APRIMORAMENTO DO PODER
Page 45 and 46:
MÓDULO I Com a vigência da Consti
Page 47 and 48:
MÓDULO I § 6º - Para garantia do
Page 49 and 50:
MÓDULO I REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFI
Page 51 and 52:
MÓDULO I EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Page 54:
UNIDADE 3 CONSUMO DE DROGAS, CRIME
Page 57 and 58:
MÓDULO I O mesmo contexto temporal
Page 59 and 60:
MÓDULO I Há tempos se convenciono
Page 61 and 62:
MÓDULO I A esses princípios devem
Page 63 and 64:
MÓDULO I O princípio da legalidad
Page 65 and 66:
MÓDULO I Estudiosos e pesquisadore
Page 67 and 68:
MÓDULO I Cumpre esclarecer: não m
Page 69 and 70:
MÓDULO I primeira opção do juiz
Page 71 and 72:
MÓDULO I Por fim, é necessário s
Page 73 and 74:
MÓDULO I RESUMO DA AULA Esta unida
Page 75 and 76:
MÓDULO I 2. Segundo o texto, o pri
Page 78:
UNIDADE 4 HISTÓRIA, FUNDAMENTOS E
Page 81 and 82:
MÓDULO II ção de realidades nas
Page 83 and 84:
MÓDULO II peito universal aos dire
Page 85 and 86:
MÓDULO II Os Direitos Humanos são
Page 87 and 88:
MÓDULO II Esse conjunto dinâmico
Page 89 and 90:
MÓDULO II • Declaração sobre E
Page 91 and 92:
MÓDULO II RESUMO DA AULA Esta unid
Page 94:
UNIDADE 5 SUJEITOS E ATUAÇÃO EM D
Page 97 and 98:
MÓDULO II Historicamente, os Direi
Page 99 and 100:
MÓDULO II Os sujeitos dos Direitos
Page 101 and 102:
MÓDULO II e de significados que a
Page 103 and 104:
MÓDULO II No campo das práticas d
Page 105 and 106:
MÓDULO II A participação social
Page 107 and 108:
MÓDULO II ________. Lei nº 8.069
Page 109 and 110:
MÓDULO II RESUMO DA AULA Nesta uni
Page 111 and 112:
MÓDULO II 2. Com relação aos suj
Page 114:
UNIDADE 6 DROGAS CLASSIFICAÇÃO E
Page 117 and 118:
MÓDULO III A lista de substâncias
Page 119 and 120:
MÓDULO III Processo anaeróbico de
Page 121 and 122:
MÓDULO III • acentuação signif
Page 123 and 124:
MÓDULO III As drogas mais conhecid
Page 125 and 126:
MÓDULO III O uso crônico de tais
Page 127 and 128: MÓDULO III • Cafeína É uma dro
Page 129 and 130: MÓDULO III desânimo e perda de mo
Page 131 and 132: MÓDULO III Fator de risco de infar
Page 133 and 134: MÓDULO III por vezes chegando à s
Page 135 and 136: MÓDULO III Efeitos O uso de LSD ca
Page 137 and 138: MÓDULO III Aumento excessivo da te
Page 139 and 140: MÓDULO III Embora seus efeitos sej
Page 141 and 142: MÓDULO III RESUMO DA AULA As droga
Page 143 and 144: MÓDULO III 2. As bebidas alcoólic
Page 146: UNIDADE 7 EXPERIMENTAÇÃO, USO, AB
Page 149 and 150: MÓDULO III dados e discutidos nos
Page 151 and 152: MÓDULO III do local ou dos motivos
Page 153 and 154: MÓDULO III em função do uso do
Page 155 and 156: MÓDULO III Tabela 2: Comparação
Page 157 and 158: MÓDULO III American Psychiatric As
Page 159 and 160: MÓDULO III EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃ
Page 162: UNIDADE 8 EPIDEMIOLOGIA DO USO DE S
Page 165 and 166: MÓDULO III Definições importante
Page 167 and 168: MÓDULO III • laudos cadavéricos
Page 169 and 170: MÓDULO III 9.109.000 pessoas. Em p
Page 171 and 172: MÓDULO III 12 10 9,0 10,1 10,1 11,
Page 173 and 174: MÓDULO III Populações específic
Page 175 and 176: MÓDULO III Indicadores epidemioló
Page 177: MÓDULO III REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁ
Page 182: UNIDADE 9 CRACK UMA ABORDAGEM MULTI
Page 185 and 186: MÓDULO III Em muitos aspectos, o u
Page 187 and 188: MÓDULO III Epidemiologia O surgime
Page 189 and 190: MÓDULO III dependência. Com isso,
Page 191 and 192: MÓDULO III ria diferenças importa
Page 193 and 194: MÓDULO III Coração O uso do crac
Page 195 and 196: MÓDULO III Fome, sono e sexo O uso
Page 197 and 198: MÓDULO III interferir na adesão d
Page 199 and 200: MÓDULO III Farmacoterapia Apesar d
Page 201 and 202: MÓDULO III Pacientes que têm suas
Page 203 and 204: MÓDULO III de rua não se dá via
Page 205 and 206: MÓDULO III de doença. Por isso, o
Page 207 and 208: MÓDULO III FOX, H. C. et. al. Diff
Page 209 and 210: MÓDULO III RESUMO DA AULA No Brasi
Page 211 and 212: MÓDULO III c. Não prejudica a ade
Page 214: UNIDADE 10 MODELOS DE TRATAMENTO
Page 217 and 218: MÓDULO IV Princípios gerais do tr
Page 219 and 220: MÓDULO IV promover um progresso ma
Page 221 and 222: MÓDULO IV readequadas às mudança
Page 223 and 224: MÓDULO IV c) levantamento do hist
Page 225 and 226: MÓDULO IV e) medicações para tra
Page 227 and 228: MÓDULO IV psiquiátricas, fatores
Page 229 and 230:
MÓDULO IV pode ficar mais surpreso
Page 231 and 232:
MÓDULO IV • O terapeuta não ass
Page 233 and 234:
MÓDULO IV específicos para cada s
Page 235 and 236:
MÓDULO IV ou frequentar locais ond
Page 237 and 238:
MÓDULO IV Modelo Minnesota Seus pr
Page 239 and 240:
MÓDULO IV das pessoas portadoras d
Page 241 and 242:
MÓDULO IV de caráter, visto que s
Page 243 and 244:
MÓDULO IV MARLATT, G. A.; GORDON,
Page 245 and 246:
MÓDULO IV EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Page 248:
UNIDADE 11 ENTREVISTA MOTIVACIONAL
Page 251 and 252:
MÓDULO IV A técnica de IB foi pro
Page 253 and 254:
MÓDULO IV IB, grupos controle (sem
Page 255 and 256:
MÓDULO IV ou de uma situação par
Page 257 and 258:
MÓDULO IV vezes, a recaída aconte
Page 259 and 260:
MÓDULO IV problemas relacionados a
Page 261 and 262:
MÓDULO IV E ( empathy ): Empatia
Page 263 and 264:
MÓDULO IV 3. Evitar a confrontaç
Page 265 and 266:
MÓDULO IV • creem que são capaz
Page 267 and 268:
MÓDULO IV OCKENE, J. K. et al. A r
Page 269 and 270:
MÓDULO IV EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Page 272:
MÓDULO V PREVENÇÃO DO USO DE DRO
Page 276 and 277:
FAMÍLIA: USO E ABUSO DE DROGAS - E
Page 278 and 279:
colaborando para que pessoas lancem
Page 280 and 281:
alcoólicas, cigarros ou medicament
Page 282 and 283:
ampliam os cuidados em relação à
Page 284 and 285:
É possível observar que as porcen
Page 286 and 287:
inabilidades de enfrentamento, baix
Page 288 and 289:
limites, superproteção, educaçã
Page 290 and 291:
“infrator inconsequente”, mas n
Page 292 and 293:
ILANUD - Instituto Latino-Americano
Page 294 and 295:
RESUMO DA AULA UNIDADE 12 A famíli
Page 296:
3. A adolescência é um período m
Page 300 and 301:
REDES SOCIAIS Paulina do Carmo Arru
Page 302 and 303:
UNIDADE 13 O trabalho em rede ampli
Page 304 and 305:
construção de redes sociais, tend
Page 306 and 307:
cidadãos. Cada pessoa tem um papel
Page 308 and 309:
Experiências de trabalho em rede U
Page 310 and 311:
Central Única das Favelas (CUFA) U
Page 312 and 313:
e Português. Na área de saúde, o
Page 314 and 315:
RESUMO DA AULA UNIDADE 13 O conceit
Page 316:
UNIDADE 14 POLÍTICAS DE SAÚDE PAR
Page 319 and 320:
MÓDULO V Na política de saúde, a
Page 321 and 322:
MÓDULO V quais, na maioria das vez
Page 323 and 324:
MÓDULO V importante é articular o
Page 325 and 326:
MÓDULO V • Coordenação com o g
Page 327 and 328:
MÓDULO V • Proporcionar condiç
Page 329 and 330:
MÓDULO V Assim, as comunidades ter
Page 331 and 332:
MÓDULO V BRASIL. Ministério da Sa
Page 333 and 334:
MÓDULO V ou submetidos à medida d
Page 336:
UNIDADE 15 ESTRATÉGIAS DE REDUÇÃ
Page 339 and 340:
MÓDULO V O que são as estratégia
Page 341 and 342:
MÓDULO V tratados internacionais e
Page 343 and 344:
MÓDULO V entre si. Usam drogas esp
Page 345 and 346:
MÓDULO V dissociar o uso do álcoo
Page 347 and 348:
MÓDULO V Com a ampliação e disse
Page 349 and 350:
MÓDULO V põem tratamentos baseado
Page 351 and 352:
MÓDULO V A sentença de encaminham
Page 353 and 354:
MÓDULO V tas pelos terapeutas toma
Page 355 and 356:
MÓDULO V A ambiguidade apresentada
Page 357 and 358:
MÓDULO V ciente, e não impostos.
Page 359 and 360:
MÓDULO V Universidade Federal do R
Page 361 and 362:
MÓDULO V Comunicações pessoais i
Page 363 and 364:
MÓDULO V REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFI
Page 365 and 366:
MÓDULO V RESUMO DA AULA Embora est
Page 367 and 368:
MÓDULO V EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Page 370:
MÓDULO VI A JUSTIÇA RESTAURATIVA
Page 374 and 375:
O MODELO RESTAURATIVO PARA A SOLUÇ
Page 376 and 377:
Nesse sentido, pode-se visualizar g
Page 378 and 379:
comunitários, objetivando suprir a
Page 380 and 381:
estaurativo, ou seja, um acordo obj
Page 382 and 383:
Essas novas soluções passam pela
Page 384 and 385:
MARTINS, N. B. Resolução alternat
Page 386 and 387:
RESUMO DA AULA UNIDADE 16 Ao sancio
Page 388:
UNIDADE 17 PREVENÇÃO AO USO DE DR
Page 391 and 392:
MÓDULO VI mundo da ilegalidade, ou
Page 393 and 394:
MÓDULO VI Nessa mesma linha, a Pol
Page 395 and 396:
MÓDULO VI Muito embora tenha havid
Page 397 and 398:
MÓDULO VI Art. 28. Quem adquirir,
Page 399 and 400:
MÓDULO VI Percebeu-se que a repeti
Page 401 and 402:
MÓDULO VI • Promover ações pol
Page 403 and 404:
MÓDULO VI mento da comunidade, amp
Page 405 and 406:
MÓDULO VI Apesar dos mais variados
Page 407 and 408:
MÓDULO VI MINAYO, M. C. S. Sobre a
Page 409 and 410:
MÓDULO VI EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Page 412 and 413:
INTERFACE ENTRE DROGAS, CRIMINALIDA
Page 414 and 415:
nervoso central e podem alterar a p
Page 416 and 417:
sobre o qual é preciso adensar a p
Page 418 and 419:
adulto, nunca se completou plenamen
Page 420 and 421:
uso na vida e ano, porém os de esc
Page 422 and 423:
próximo do sistema penal de adulto
Page 424 and 425:
A literatura existente é tanta, e
Page 426 and 427:
tipo de criminalidade, responsável
Page 428 and 429:
Em relação a este último aspecto
Page 430 and 431:
Uso de drogas e ato infracional UNI
Page 432 and 433:
vezes, da parte da família e/ou do
Page 434 and 435:
delitiva, não pode o adolescente r
Page 436 and 437:
de saúde, de tratamento sob intern
Page 438 and 439:
“crise” talvez não esteja apen
Page 440 and 441:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS UNIDAD
Page 442 and 443:
FUCHS, A. M. S. Entre o direito rea
Page 444 and 445:
RESUMO DA AULA UNIDADE 18 A partir
Page 446:
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DE FIXAÇ
Page 450 and 451:
O QUE É O LIGUE 132? O Ligue 132
show all

LIVRO DIDÁTICO miolo CD

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?