SeparareemoţionalăTransmiteretransgeneraţionalăTriangularemecanism de distanţare fizică şi/sau emoţională pr<strong>in</strong> care un membru alfamilie face faţă anxietăţii crescute d<strong>in</strong> familietend<strong>in</strong>ţa puternică de a repeta pattern-urile disfuncţionale aleconduitei emoţionale în generaţii succe<strong>si</strong>ve culm<strong>in</strong>ează cu nivelescăzute de diferenţiere a eului pentru anumiţi membri ai generaţiilormai t<strong>in</strong>ere (Hall, 1981)proces pr<strong>in</strong> care o a treia persoană este atrasă în câmpul emoţional al uneidiade, pentru a dim<strong>in</strong>ua anxietatea, dar nu pentru a o rezolva.Exerciţii şi teme pentru sem<strong>in</strong>ar1. Caracterizează fiecare stadiu pr<strong>in</strong> care a trecut familia în care ai crescut. Stai de vorbă cuun coleg şi împărtăşiţi-vă caracterizările. Observaţi <strong>si</strong>milarităţile şi diferenţele d<strong>in</strong>treexperienţele d<strong>in</strong> fiecare stadiu aparţ<strong>in</strong>ând celor două familii.2. Ia-ţi câteva m<strong>in</strong>ute pentru a viziona, în plan <strong>in</strong>terior, filmul evenimentelor importante d<strong>in</strong>viaţa familiei tale. Observă cu atenţie acele resurse ale familiei care au facilitatdesfăşurarea evenimentelor plăcute şi depăşirea cu succes a celor neplăcute sau mai puţ<strong>in</strong>plăcute. Listează resursele familiei tale pe o foaie de hârtie. Discută cu colegul sau colegata de bancă resursele identificate şi grupaţi-le după următoarele criterii: resurse umane,resurse non-umane, resurse comunitare. Stabiliţi, în grupuri de câte 4, care suntpr<strong>in</strong>cipalele caracteristici ale resurselor familiale. Realizaţi un poster cu acestecaracteristici. (exerciţiu realizat de Elena Anghel, p<strong>si</strong>holog şi con<strong>si</strong>lier şcolar.)3. Stabileşte stadiul în care te afli acum cu familia pe care ţi-ai format-o şi menţionează caresunt provocările pe care le întâmp<strong>in</strong>i.4. Realizează o diadă cu un coleg (o colegă). Staţi de vorbă despre orice timp de 5 m<strong>in</strong>utefiecare, dar când vorbeşte celălalt, tu doar ascultă şi observă procesul de comunicare.Adică urmăreşte atât CE spune, mesajul verbal, cât şi CUM spune, tonul, <strong>in</strong>flexiunile,privirea, gesturile, poziţia corpului. Comentaţi ulterior împreună care elemente ar puteafacilita relaţiile voastre de cuplu şi care le-ar putea bloca.5. Tu ce fel de dragoste manifeşti faţă de partenerul (partenera) ta? Argumentează.6. Evaluează cele nouă tipuri de <strong>in</strong>timitate (descrise de D. Bagarozzi) d<strong>in</strong> cuplul tău sau alunui cuplu pe care îl cunoşti b<strong>in</strong>e.7. Care crezi că este propriul tău nivel de diferenţiere a s<strong>in</strong>elui? Argumentează. Apoiîmpărtăşeşte acest lucru cu unul d<strong>in</strong>tre colegii cu care te-ai <strong>si</strong>mţi confortabil făcând asta.Îţi spune ceva ceea ce <strong>si</strong>mţi şi faci în împărtăşire despre abilităţile şi modul în care tedezvălui?8. În ce <strong>si</strong>tuaţii te-ai distanţat emoţional de membrii familiei tale şi în ce momente aifuzionat?9. Ce consec<strong>in</strong>ţe au decurs d<strong>in</strong> poziţia ta în fratrie?Bibliografie suplimentarăBECVAR, D.S., BECVAR, R.J., Family Therapy. A Systemic Integration, Allyn & Bacon,Boston, 1996.BOWEN, M., Family therapy <strong>in</strong> cl<strong>in</strong>ical practice, Jason Aronson, New York, 1978.42
BOWEN, M., Family therapy after 25 years. În S. Arieti (Ed), American handbook of psychiatry,Vol. 5, Ba<strong>si</strong>c Books, New York, 1975.CIUPERCĂ, C., RADU-GENG, L., Manipularea gândirii şi comportamentului – profeţii care seautoîmpl<strong>in</strong>esc, Ed. SPER, Bucureşti, 2001.FROMM, E., Arta de a iubi, Ed. Anima, Bucureşti, 1985.LELEU, G., Cum să fim fericiţi în cuplu. Intimitate, senzualitate, sexualitate., Ed. Trei, Bucureşti,2004.LELEU, G., Cum să fim fericiţi în cuplu. Între fidelitate şi <strong>in</strong>fidelitate., Ed. Trei, Bucureşti, 2003.LIEBER, P., MURPHY, G., SCHWARTZ, A.M., Copii adulţi, păr<strong>in</strong>ţi adulţi, Ed. Niculescu,Bucureşti, 2000.MITROFAN, I., CIUPERCĂ C., <strong>Introducere</strong> în p<strong>si</strong>hosociologia şi p<strong>si</strong>hosexologia familiei,Bucureşti, Ed. Alternative, 1997.MITROFAN, I., VASILE, D., Terapii de familie, Ed. SPER, Bucureşti, 2000, 2004Revista de P<strong>si</strong>hoterapie Experienţială, Ed. SPER, BucureştiNICHOLS, M., SCHARTZ, R., Terapia de familie – concepte şi metode, traducere şi publicareautorizată de Asociaţia de terapie familială, 2005, orig<strong>in</strong>al publicată de Allyn & Bacon, 2004.43
- Page 1 and 2: DIANA LUCIA VASILEINTRODUCERE ÎN P
- Page 3 and 4: seminariile mele pentru a beneficia
- Page 5 and 6: Cuprins:Capitolul 1 Introducere1. C
- Page 7 and 8: CAPITOLUL 1IntroducereEşti o perso
- Page 9 and 10: Dacă aruncăm o scurtă privire la
- Page 11 and 12: • Psihologia vârstelor sau a dez
- Page 13 and 14: MITROFAN, I., Cuplul conjugal - arm
- Page 15 and 16: În cazul familiilor, mecanismele d
- Page 17: independenţă şi o interacţiune
- Page 20 and 21: importanţi, mai puţin doriţi sau
- Page 22 and 23: materiale. Competiţia este mai evi
- Page 24 and 25: • exacerbarea rolului, adică de
- Page 26 and 27: NICHOLS, M., SCHARTZ, R., Terapia d
- Page 28 and 29: În felul acesta, a apărut ideea c
- Page 30 and 31: vârstă, sprijinind generaţia mai
- Page 32 and 33: De asemenea, stilul şi modalităţ
- Page 34 and 35: Este definită şi ca o dragoste a
- Page 36 and 37: sexuale, dar nu e obligatoriu să s
- Page 38 and 39: Un alt termen-cheie de la începutu
- Page 40 and 41: unul dintre părinţi. Această sup
- Page 44 and 45: CAPITOLUL 4Stres şi traume familia
- Page 46 and 47: 2 uşor despărţirea de un prieten
- Page 48 and 49: De exemplu, divorţul părinţilor
- Page 50 and 51: Deşi există mitul conform abuzato
- Page 52 and 53: Dintre toate evenimentele cu care s
- Page 54 and 55: 5. Pierderea unei identităţi fami
- Page 56 and 57: dintre ei îl vor evita sau refuza
- Page 58 and 59: Aşa cum spuneam mai devreme, nu do
- Page 60 and 61: timp s-a îmbolnăvit grav şi cei
- Page 62 and 63: ajunge şi la ceilalţi membrii ai
- Page 64 and 65: 1. Menţinerea unităţii familiei
- Page 66 and 67: Principalele repere de stabilire a
- Page 68 and 69: complet nici astăzi. Marele merit
- Page 70 and 71: sau restrictiv. Ele se pot menţine
- Page 72 and 73: HYDE, J.S., DELAMATER, J., Understa
- Page 74 and 75: nediferenţiat şi hermafrodit. În
- Page 76 and 77: 2. Caracteristicile dezvoltării se
- Page 78 and 79: Tipurile de relaţie părinte - cop
- Page 80 and 81: a adoptat caracteristicile asociate
- Page 82 and 83: animusul într-un bărbat concret;
- Page 84 and 85: cuplului. De asemenea, nici în per
- Page 86 and 87: sexuală în exces, ceea ce împing
- Page 88 and 89: CAPITOLUL 8Sănătatea vieţii sexu
- Page 90 and 91: • ejacularea întârziată - cauz
- Page 92 and 93:
Activitatea sexuală a acestor pers
- Page 94 and 95:
CAPITOLUL 9Metode de cercetare în
- Page 96 and 97:
indicii de sexualitate (sâni). Lis
- Page 98 and 99:
2. informaţii de tip funcţional -
- Page 100 and 101:
• Identificăm modalităţi repet
- Page 102 and 103:
3. Aminteşte-ţi o fotografie a fa
- Page 104 and 105:
• Elevii care beneficiază de edu
- Page 106 and 107:
Terapia de familie nu presupune nea
- Page 108 and 109:
Centrată pesoluţie- rezolvă difi
- Page 110 and 111:
MCDANIEL, S., HEPWORTH, J., MIHĂES
- Page 112 and 113:
27. MINULESCU, M., Introducere în