Ungdomars övergång från skola till arbetsliv ... - Lunds universitet

More documents

Recommendations

Info

Samverkan I de svar vi har fått lyfter våra respondenter fram ett arbetslivsperspektiv, det vill säga lärlingsutbildningen anses utgöra ett alternativ som motsvarar arbetsmarknadens behov och inte en sekunda utbildning. De intervjuade anser att samverkan med andra aktörer, framförallt med näringslivet, är en mycket viktig faktor när det gäller gymnasial lärlingsutbildning. Näringslivet kan erbjuda bra lärlingsplatser med kompetenta handledare. I Göteborg lyfter man fram intentionen att samverka med branscher, fackföreningar och företag för att forma bättre lärlingsutbildningar. Förvaltningschefen på Utbildning och Arbete i Gävle förklarar att samverkan med näringslivet erbjuder lärlingen tillgång till avancerad utrustning och en modern maskinpark, vilket tillförsäkrar eleven en aktuell och verklighetsnära utbildning. Utifrån de svar vi har fått drar vi slutsatsen att näringslivet och fackföreningar oftast anses vara positiva till lärlingsutbildningar och samverkan med skolan. Vi har lyft fram flera exempel på gymnasiala lärlingsutbildningar som har startats och bedrivits i samverkan men fack och näringsliv. I Gävle har samverkan mellan gymnasieskolan och olika företag lett till en ny gymnasial lärlingsutbildning med plats för 15 elever. Vi kan på nytt nämna Malmö/Lund-modellen, där skolcheferna tillsammans med företrädare för flera branscher sedan flera har bedrivit en gymnasial lärlingsutbildning. I Helsingborg kan nämnas byggprogrammet där de två sista gymnasieåren är förlagda på företag och där parterna bestämmer tillsammans kursernas innehåll och uppläggning. Ett undantag i frågan om samverkan med arbetslivet är Ludvika där den intervjuade uppger att intresset från det lokala näringslivet att delta i försöksverksamheten med lärlingsutbildning är lågt. Även intresset bland eleverna har varit lågt. Från Alvesta påpekas att samverkan med näringslivet förenas med ökade kostnader vilket gör att skolan bör kompenseras för detta arbete. Utbildningsrepr esentanterna från Göteborg anser att de gymnasiala lärlingsutbildningarna bör finansieras gemensamt av kommunen, staten och näringslivet. En positiv aspekt i vår undersökning är de upprepade förklaringarna om vikten av att samverka med olika parter. Samtidigt återkommer önskemålet att förbättra samverkan med bland annat näringslivet vilket antyder att samarbetet inte har utvecklats tillräckligt. Likvärdighet Försöksverksamheten med gymnasiala lärlingsutbildningar omfattade under läsåret 2008/09 få elever i våra undersökningskommuner. Från Östersund får vi höra att det höstterminen 2008 fanns en enda lärlingsplats inom Jämtlands gymnasieförbund. Haninge hade 18 platser inom försöksverksamheten för lärlingsutbildning under läsåret 2008/09. Handledarna fick inte betalt och eleverna fick ingen 60
lärlingslön. Inom ramen för den så kallade Malmö/Lund-modellen erbjöds emellertid eleverna lön under de två sista åren av utbildningen. Försöksverksamheten i Malmö och Lund startades emellertid på lokalt initiativ långt innan den nationella försöksverksamheten initierades hösten 2008. Samtliga intervjuade refererar till erfarenheter av lärlingsutbildning men på olika sätt. I vissa av våra undersökningskommuner bedrivs mer av regelrätta lärlingsutbildningar, till exempel i Gävle. I andra av våra undersökningskommuner hittas inslag av lärlingsutbildning inom ramen för IV. I Helsingborg hittas inslag av lärlingsverksamhet inom ramen för PRIV-utbildningar med bygg- respektive fordonsinriktning. Malmö/Lund-modellen organiseras också inom ramen för PRIV. Inom Jämtlands Gymnasieförbund hittas den enda eleven som går en lärlingsutbildning på Hantverksprogrammet. Intresset för lärlingsutbildning har generellt sett varit ganska begränsat samtidigt som de lokala olikheterna är påtagliga. De skilda lokala förutsättningarna talar för ett tydligare nationellt regelverk avseende lärlingsutbildningens organisatoriska utformning, regelverk och finansiering. Den nuvarande försöksverksamheten bör kunna leda fram till ökade erfarenheter, inte minst när det gäller regleringsformer, som kan utnyttjas för att ge lärlingsutbildningen större spridning. 61
Page 1:
Meddelanden från Socialhögskolan
Page 4 and 5:
Kontaktuppgifter Socialhögskolan B
Page 6 and 7:
Tonåringar och unga vuxna i jobbga
Page 9 and 10:
Författarpresentation Projektansva
Page 11 and 12: k a p i t e l 1 Inledning I denna r
Page 13 and 14: I kapitel två diskuteras gymnasies
Page 15 and 16: • • • Gör socialtjänsten pa
Page 17 and 18: egreppet. 9 Det handlar om allt fr
Page 19 and 20: sämrad psykisk och fysisk hälsa,
Page 21 and 22: Källa: Eurostat. Figur 1 visar att
Page 23 and 24: Men även om utbildningsexpansionen
Page 25 and 26: Tabell 2. Huvudsakliga inkomstkäll
Page 27 and 28: Men det är viktigt att betona att
Page 29 and 30: 59 procent. 32 Skillnaderna i andel
Page 31 and 32: k a p i t e l 2 Individuella progra
Page 33 and 34: Figur 6. Andel individer med slutbe
Page 35 and 36: strax under 10 procent för samtlig
Page 37 and 38: nellt program, vilket gjorde att fl
Page 39 and 40: häst och SPA. Dessa har emellertid
Page 41 and 42: Tabell 4. Andelen elever som läst
Page 43 and 44: Matz Nilsson, utbildningsdirektör
Page 45 and 46: Norrköping Norrköping var den fö
Page 47 and 48: Som redan nämnt, av dem som börja
Page 49 and 50: Istället för IV? IV var tänkt so
Page 51 and 52: Arbetsförmedlingen är en myndighe
Page 53 and 54: Lärlingsutbildning har alltid vari
Page 55 and 56: är företagens krav på ersättnin
Page 57 and 58: de elever som läser på IV. Det g
Page 59 and 60: av karaktärskurserna från natione
Page 61: Det finns en ambition att öka anta
Page 66 and 67: gefär detta, men samtidigt tagit u
Page 68 and 69: i storstadssatsningen valde man i M
Page 70 and 71: Det speciella med Second Chance Sch
Page 72 and 73: är samlokaliserade i stadsdelen Ro
Page 74 and 75: är gott, men regelverket säger eg
Page 76 and 77: vuxna hamnar ofta i en underavdelni
Page 78 and 79: Hässleholms kommun har formulerat
Page 80 and 81: har även att det formaliserade ins
Page 83 and 84: k a p i t e l Kommunerna och gruppe
Page 85 and 86: Genom skolstyrelsen skall hemkommun
Page 87 and 88: känt sysselsättning.” (SOU 2003
Page 89 and 90: som inte började något program al
Page 91 and 92: alla”, enligt Samordningsförbund
Page 93 and 94: undervisning eller praktik. Det är
Page 95 and 96: ortom skolans sfär i något som ka
Page 97 and 98: För Malmös del innebär detta att
Page 99 and 100: i de kommuner man i hög grad ser d
Page 101 and 102: cip koll på alla ungdomar som fall
Page 103: ende brist på likvärdig behandlin
Page 106 and 107: samverkan mellan berörda aktörer
Page 109 and 110: Litteratur Angelin, Anna (2007) ”
Page 111 and 112: Lundin, Martin (2008) Kommunerna oc
Page 113 and 114:
Trondman, Mats (2008) Att förstå
Page 115:
Socialhögskolan denna forskningsra
show all

Ungdomars övergång från skola till arbetsliv ... - Lunds universitet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?