You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2.2. Literatür<br />
Ortaöğretim 9. Sınıf Mantık Öğrenme Alanı program değerlendirmesi ile<br />
ilgili yapılan literatür taramasında, kapsamlı bir araştırmaya rastlanmamıştır. Ancak<br />
konuya yakın olduğu düşünülebilecek araştırmalar aşağıda özetlenmiştir. Ayrıca<br />
Mantık Öğrenme Alanı içerisinde İspat Yöntemleri Alt Öğrenme Alanı’nın<br />
bulunması nedeniyle İspat Yöntemleriyle ilgili yapılmış çalışmalara da bu başlık<br />
altında yer verilmiştir.<br />
2.2.1. Türkiye’de Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programının<br />
Değerlendirmesine ĠliĢkin ÇalıĢmalar<br />
İnan [23], yaptığı araştırmada 9. sınıf matematik dersi için 2005 yılında<br />
uygulanan öğretim programına ilişkin matematik öğretmenlerinin görüşleri arasında<br />
kıdem, eğitim durumu ve çalıştıkları okul türüne göre anlamlı bir fark olup<br />
olmadığını incelemiştir. Betimsel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen bu<br />
araştırmanın evrenini, İstanbul’un Avrupa yakasındaki Milli Eğitim Bakanlığı’na<br />
bağlı ortaöğretim kurumlarında çalışan 2668 matematik öğretmeni, araştırmanın<br />
örneklemini ise bu evren içerisinden küme örneklem yöntemiyle seçilen 2005-2006<br />
öğretim yılında 9. sınıf matematik dersine giren 95 matematik öğretmeni<br />
oluşturmuştur. Veriler, geliştirilen 74 maddeden oluşan, “9. Sınıf Matematik Dersi<br />
2005 Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşlerini Değerlendirme Anketi”<br />
kullanılarak elde edilmiştir. Anket ile elde edilen veriler tek faktörlü varyans analizi<br />
(ANOVA) ile test edilmiştir. Bu araştırmada elde edilen bazı sonuçlara göre; 2005<br />
yılında uygulanan 9. sınıf matematik dersi öğretim programının izleme ve<br />
değerlendirme boyutuna ilişkin eğitim durumlarına göre görüşleri arasında anlamlı<br />
bir fark ortaya çıkmıştır. Yüksek lisans eğitimi almış öğretmenlerin görüşlerinin,<br />
0.05 anlamlılık düzeyi dikkate alındığında, lisans eğitimi almış öğretmenlerin<br />
görüşlerinden farklı olduğu ortaya çıkmıştır. Bu fark yüksek lisans eğitimi almış<br />
öğretmenlerin lisans eğitimi almış olan öğretmenlere göre programın izleme ve<br />
değerlendirme boyutunun lehine görüş bildirdiklerini göstermiştir.<br />
İlhan [2], genel ortaöğretim kurumları 9. sınıf matematik eğitim programının<br />
değerlendirilmesi ile ilgili çalışmasında alan yazında lise matematik eğitimini konu<br />
13
Change language