You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Yukarıdaki veriler incelendiğinde, katılımcı öğretmenlerin bulunduğu<br />
okullarda zümre kararı ile Mantık Öğrenme Alanı’nda işlenmeyen kazanımın<br />
olmadığını görüyoruz. Bazı katılımcı öğretmenler ise önceden programda olan<br />
elektrik devreleri ile ilgili kazanımların tekrar programa alınması gerektiğini<br />
düşünmektedir.<br />
Ancak bazı öğretmenler kendi inisiyatifleriyle bazı alt öğrenme alanlarını<br />
anlatmamışlar veya üzerinde durmamışlardır. Bunların nedenlerinin ise çeşitli olduğu<br />
görülmektedir. Öğretmenlerin varsa işlemedikleri alt öğrenme alanları incelendiğinde<br />
daha çok ispat yöntemlerinin işlenmemiş olduğu gözlenmektedir. Bunun yanında<br />
açık önermelerin de bazen işlenmediğini görülmektedir. İşlenmemesine gerekçe<br />
olarak, öğrencilerin zaten anlamadıkları ve istemedikleri gibi nedenler öne<br />
sürülmektedir. Öğretmenler, öğrencilerin ilgi göstermediği konular hakkında da<br />
görüşlerini belirtmişlerdir. Meslek lisesi öğretmenleri daha çok Mantık Öğrenme<br />
Alanı’nın tümüne karşı ilgisizlik olduğunu vurgulamışlardır. Anadolu lisesi<br />
öğretmenleri ise daha çok ispat yöntemleri üzerinde ilgisizlik belirtmişlerdir.<br />
Katılımcı öğretmenlerin hepsi, okulda yaptıkları matematik dersi sınavlarında<br />
Mantık Öğrenme Alanı’ndan soru sormuşlardır. Soru sayısı genellikle birinci sınavda<br />
10 sorudan 4 veya 5, ikinci sınavda ise 10 sorudan 2 soru olmuştur. Öğrencilerin ise<br />
bazılarının Mantık Öğrenme Alanı’ndan soru sorulmasını istediği, bazılarının ise<br />
istemediği belirtilmiştir.<br />
4.2.6. Matematik Öğretmenlerinin Mantık Öğrenme Alanı’nın Etkili ve<br />
Verimli Olabilmesi Ġçin Yapılabilecekler Hakkındaki GörüĢ ve<br />
Değerlendirmeleri<br />
Araştırmada matematik öğretmenlerine Mantık Öğrenme Alanı’nın etkili ve<br />
verimli olabilmesi için yapılabilecekler hakkındaki görüşleri sorulmuştur. Bu<br />
öğretmenlerin Mantık Öğrenme Alanı’nın etkili ve verimli olabilmesi için<br />
yapılabilecekler hakkındaki görüş ve değerlendirmeleri Tablo 4.10’da verilmiştir.<br />
62
Change language