You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tablo 4.13. Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin Mantık Öğrenme Alanı’nın<br />
iĢleniĢi ile ilgili görüĢleri.<br />
Ana Tema Alt Temalar Örnekler<br />
Mantık Öğrenme<br />
Alanı’nın işlenişi<br />
Zaman<br />
Önem<br />
70<br />
“Yeterli zaman ayrıldı”. (ÖAL-1).<br />
“12-13 ders saati işlendi.” (ÖAL-2).<br />
“Yeterli zaman ayrıldı.” (ÖAL-3).<br />
“13-14 ders saati işledik galiba.” (ÖAL-<br />
6).<br />
“15-20 saat işledik.” (ÖML-1).<br />
“10 saat işledik.” (ÖML-3).<br />
“10 saat işledik.” (ÖML-4).<br />
“Bence diğer üniteler kadar önemli değil.<br />
Fonksiyon, kümeler, bağıntı daha<br />
önemli.” (ÖAL-1).<br />
“Bazı yerleri, örneğin ispat yöntemleri<br />
çok önemli değil. Ama önermeler önemli.<br />
Çünkü sonraki konularda gerekli.”<br />
(ÖAL-2).<br />
“Öğretmenimiz ispat yöntemlerini<br />
sevmiyor. Bence mantık matematiğin her<br />
konusu kadar önemli. Çünkü her şeyin<br />
başı mantıklı düşünebilme.” (ÖAL-3).<br />
“Bence kümelerden sonrası çok daha<br />
önemli. Mantık bize lazım olmayacak.<br />
Çünkü mantıksız.” (ÖAL-6).<br />
“Öğretmenimiz önemsedi ama biz çok<br />
anlamadık. Bize önemli gelmedi.” (ÖML-<br />
1).<br />
“Mantık asla önemli değildir. Aslında<br />
matematik önemli değildir. Sadece dört<br />
işlem yeter.” (ÖML-3).<br />
“Sayılar, ebob-ekok vb. konular<br />
önemlidir. Ama mantık değildir. Çünkü<br />
gerçek hayatta yok” (ÖML-4).
Change language