Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tablo 3.5. ÇalıĢma grubu (öğretmen) ve özellikleri<br />
Katılımcı Görev Yaptığı Kur um Türü Meslekteki Yılı Cinsiyet Mezun Olduğu Bölüm<br />
FL-1 Fen Lisesi 17 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
AL-1 Anadolu Lisesi 25 Erkek Matematik Fizik Öğr.<br />
AL-2 Anadolu Lisesi 28 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
AL-3 Anadolu Lisesi 10 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
AL-4 Anadolu Lisesi 19 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
AL-5 Anadolu Lisesi 9 Bayan Matematik Öğretmenliği<br />
AL-6 Anadolu Lisesi 16 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
ML-1 Meslek Lisesi 7 Bayan Matematik Öğretmenliği<br />
ML-2 Meslek Lisesi 6 Erkek Matematik Öğretmenliği<br />
ML-3 Meslek Lisesi 11 Bayan Matematik Öğretmenliği<br />
Aşağıda Tablo 3.6’da, araştırmanın yürütüldüğü öğrenci çalışma grubu,<br />
özellikleriyle birlikte gösterilmiştir.<br />
Tablo 3.6. ÇalıĢma grubu (öğrenci) ve özellikleri<br />
Katılımcı Yaş Öğrenim Gördüğü Okul Türü Cinsiyet<br />
ÖFL-1 15 Fen Lisesi Kız<br />
ÖAL-1 16 Anadolu Lisesi Erkek<br />
ÖAL-2 16 Anadolu Lisesi Erkek<br />
ÖAL-3 16 Anadolu Lisesi Kız<br />
ÖAL-4 15 Anadolu Lisesi Kız<br />
ÖAL-5 15 Anadolu Lisesi Erkek<br />
ÖAL-6 15 Anadolu Lisesi Erkek<br />
ÖAL-7 15 Anadolu Lisesi Kız<br />
ÖAL-8 15 Anadolu Lisesi Erkek<br />
ÖML-1 16 Meslek Lisesi Erkek<br />
ÖML-2 16 Meslek Lisesi Erkek<br />
ÖML-3 15 Meslek Lisesi Erkek<br />
ÖML-4 15 Meslek Lisesi Erkek<br />
3.3. Veri Toplama Araçları<br />
Bu çalışmada nitel verileri toplama yöntemi olarak görüşme yöntemi ve veri<br />
toplama aracı olarak da biri öğretmen, diğeri de öğrenciler için olmak üzere iki farklı<br />
yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Ayrıca 9. sınıf öğrencilerinin<br />
31
Change language