PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

obecnie literatur¹ obowi¹zkow¹ na zajêciachz metodyki, przyci¹gnê³o szersz¹ publicznoœæ:nauczycieli akademickich, lektorów AllianceFranc,aise, a nawet studentów.Odgrywanie ról przez uczniów w sytuacjachkomunikacyjnych dnia codziennego sta³osiê technik¹ propagowan¹ przez wszystkie podrêcznikinowej generacji do nauki jêzyków obcych.Uczeñodgrywarolêsprzedawcywsklepie,klienta, lekarza, pacjenta, kelnera, goœcia restauracjiczy hotelu. Na poziomie bardziej zaawansowanymstaje siê petentem poszukuj¹cym pracy,cz³onkiem stowarzyszenia ochrony przyrodyitp. Nale¿y podkreœliæ, ¿e ustne egzaminy maturalnez jêzyków obcych w pe³ni odpowiadaj¹nowej tendencji w dydaktyce, gdy¿ sprawdzaj¹kompetencje jêzykowe ucznia w bezpoœredniejrozmowie z egzaminatorem. Przedmiotem ocenys¹ spontaniczne reakcje jêzykowe abiturientaw sytuacji dialogu, nie mo¿e wiêc ju¿ byæ mowyo tekstach wyuczonych na pamiêæ.Symulacji globalnej poœwiêcono wiêcejczasu (9 z 12 godzin warsztatów) ni¿ odgrywaniuról, jako, ¿e jest to technika bardziej z³o¿onai mniej rozpowszechniona. Uczeñ, który mo-¿e czuæ siê za¿enowany i zablokowany, kiedysk³ania siê go do opowiadania o nim samym,o jego rodzinie na forum ca³ej klasy, w symulacjiglobalnej przybiera wraz z innymi kolegamiinn¹ to¿samoœæ. Ich wspólne wirtualne ¿ycieprzebiega w okreœlonej zamkniêtej spo³ecznoœci,któr¹ mo¿e byæ blok mieszkalny, wieœ, wyspa,statek. Takie te¿ typy symulacji globalnejby³y przeprowadzane i zosta³y opisane. PanDebyser jest autorem symulacji globalnej L’Immeuble– blok mieszkalny.W bloku, którego spo³ecznoœæ tworzyliuczestnicy warsztatów mieszkali przedstawicieleró¿nych zawodów: studenci, sprz¹taczka, sprzedawczyni,adwokat, artysta malarz, kierowcataksówki i wszystkowiedz¹ca dozorczyni. Mimo,¿e ka¿de z nich ¿y³o w³asnym ¿yciem, to jednakpewne problemy zwi¹zane z miejscem zamieszkaniakonsolidowa³y lokatorów. Pierwszymz nich by³a debata dotycz¹ca zainstalowaniawindy w bloku. £atwo mo¿na sobie wyobraziæza¿arte dyskusje tocz¹ce siê miêdzy zwolennikami(lokatorzy z drugiego piêtra) i przeciwnikami(lokatorzy z parteru) tego przedsiêwziêcia,zw³aszcza, ¿e chodzi³o o koszty, które mieliponieœæ wszyscy. W symulacji globalnej jestrównie¿ miejsce na bardziej intymne formy komunikacjini¿ ogólnos¹siedzka debata. Rozmowytakie mia³y miejsce z policjantem, przeprowadzaj¹cymwywiad œrodowiskowy jako,¿e przeciwko jednemu z lokatorów toczy³o siêœledztwo oraz miêdzy s¹siadami, którzy wzajemnieprosili siê o drobne przys³ugi: zakupy,pilnowanie dzieci, podwiezienie do pracy. Technikata rozwija wszystkie sprawnoœci jêzykowenie ograniczaj¹c siê do rozumienia ze s³uchui mówienia. W ka¿dym bloku na klatce schodowejjest tablica informacyjna z og³oszeniami,regulaminami, zakazami i nakazami. Takie w³aœnieteksty typu:,,Zginął mały czarny piesek, który wabisię Fido.Znalazca proszony jest o odprowadzeniego za wynagrodzeniem pod adres ....’’,uczeñ powinien nie tylko zrozumieæ ale i zredagowaæ.Symulacja globalna stwarza równie¿mo¿liwoœæ rozwijania sprawnoœci pisania, przyzastosowaniu innych, obszerniejszych form pisemnejwypowiedzi np. listu. Listy z wakacjiby³y pisane przez lokatorów, którzy wyjechalina urlop do tych, którzy pozostali na miejscu,ale zdarza³y siê równie¿ listy z zagranicy, odrodzin opuszczonych przez emigrantów, a bêd¹cychlokatorami bloku. Kolejne ogólnos¹siedzkiespotkanie, które zakoñczy³o nasz¹ naukêzabawê,zwi¹zane by³o z zatrudnieniem nowejdozorczyni. Po serii dociekliwych, a niejednokrotniek³opotliwych pytañ wszyscy lokatorzywybrali zgodnie jednego kandydata, z trzechpretendujacych do tej odpowiedzialnej funkcji.By³o to wspania³e æwiczenie, mo¿liwe do wykorzystaniaw uproszczonej wersji nawet dlauczniów pocz¹tkujacych.Te pracowite dwa dni up³ynê³y bardzoszybko. Zarówno uczestnicy warsztatów jaki prowadz¹cy je pan Debyser byli bardzo zadowoleniz efektów pracy, o czym œwiadczy³yo¿ywione rozmowy kuluarowe podczas przerw.Z przyjemnoœci¹ nale¿y odnotowaæ fakt, ¿ew warsztatach wziêli udzia³ równie¿ nauczycielejêzyka francuskiego spoza Lublina (Chodel, Kluczkowice,Zamoœæ). Tak wiêc, optymizmem napawafakt, ¿e chêæ doskonalenia swojego warsztatupracy nie zna przeszkód.(styczeñ 2000)121