Kuklińska BernadetaOlsztynJohann Wolfgang von Goethe na lekcji językaniemieckiegoJohann Wolfgang von Goethe jest najwa¿niejszymprzedstawicielem niemieckiej literaturyklasycznej oraz jednym z wybitniejszychpoetów literatury œwiatowej.W roku 1999 obchodziliœmy250 rocznicê jego urodzin.Fakt tenby³ dla mnie bodŸcem do napisania konspektówz propozycjami lekcji.Adresatem by³a,w przypadku pierwszych czterech lekcji, klasadruga liceum ogólnokszta³c¹cego z rozszerzonymprogramem nauczania jêzyka niemieckiego.Lekcjêpiat¹, w której nawi¹zujê do Naukio kolorach Goethego, przeprowadzi³am w klasiematuralnej.Tematy lekcji by³y nastêpuj¹ce:1. Johann Wolfgang von Goethe – ein Genie?2. Johann Wolfgang von Goethe – Leben undwichtigste Werke.3. Warum und wann lernen wir Fremdsprachen?4. Goethes Liebeslyrik.5. So heilen die sieben Regenbogen.Na lekcjach tych stara³am siê przedstawiæosobê Goethego w sposób interesuj¹cy i wielostronny.Zale¿nieod celów dydaktycznych proponowa³amæwiczenia leksykalne, gramatyczneb¹dŸ zachêca³am do zajmowania w³asnego stanowiska.Otoopis jednej z tych lekcji:ÖJohannWolfgang von Goethe– ein Genie?Celem lekcji by³o przybli¿enie m³odzie-¿y Goethego jako m³odego cz³owieka i ucznia,poznanie, na ile to jest mo¿liwe, jego osobowoœcii postawy ¿yciowej.M³odzie¿ klasy drugiejrozmawia³a na temat Goethego na lekcjach jêzykapolskiego i ta wiedza by³a punktem wyjœcianaszych rozwa¿añ.We wstêpnej fazie lekcjiuczniowie spontanicznie podawali informacje(równie¿ w jêzyku polskim), które pamiêtali.Wspólnie utworzyliœmy asocjogram, który zapisaliœmyna tablicy.ein deutscher Dichter berühmtGOETHEFaustRomantikerBalladenNastêpnie pokaza³am uczniom zdjêcia Goethegoz ró¿nych okresów jego ¿ycia.Zadaniem m³odzie¿y by³o podanie na podstawiezdjêæ prawdopodobnych cech jego charakteru(pozytywnych oraz negatywnych) oraz opiswygl¹du zewnêtrznego.Polecenie brzmia³o nastêpuj¹co:Was für ein Mensch war Goethe? M³odzie¿otrzyma³a kopie z propozycjami ró¿nychcech charakteru, które mia³y u³atwiæ interpretacjêzdjêæ.kunstinteressiert kontaktfähig schlank geselligspontan intelligent ungeduldig romantischdominant leidenschaftlichGOETHEkinderlieb reich sensibel launisch modernhumorvoll unpünktlich taktvoll religiösZdjêcia mia³y pobudziæ uczniów do wydaniaw³asnych opinii.Przypomnia³am im równie¿sposoby wyra¿ania hiopotez, np.: wahrscheinlich,vermutlich, es ist möglich, vielleicht,bestimmt.Pracowali w grupach przez piêæ minut,a nastêpnie przedstawili swoje przypuszczenia.Poda³am im równie¿ kilka informacjio poecie i jego nastawieniu do ¿ycia, co pozwoli³oim zwerfikowaæ swoje opinie.56
Goethe machte das, worauf er Lust hatte. Es warihm egal, ob das anderen Menschen gefällt, modischoder angemessen ist. Er war sehr geselligund besonders bei den Kindern und Frauen beliebt.Sein Benehmen ging manchmal den Menschenauf die Nerven. Er trug sehr oft einenblauen Frack, eine gelbe Weste und Schaftstiefel.Das war sein Reitanzung. Dieser Anzug wurdespäter Wertherkostüm bezeichnet.Celem lekcji by³o równie¿ poznanie najwa¿niejszychfaktów z dzieciñstwa i m³odoœci,szczególnie dotycz¹cych wykszta³cenia Goethego,np.:Goethes Vater übernahm mit Hauslehrern denUnterricht des Sohnes und der Tochter Cornelia.Goethe erhielt einen gründlichen Schulunterricht.Er lernte:Latein Mathematik ZeichnenGriechisch Geometrie ReligionHebräischSportFranzösischFechtenEnglischReitenItalienischEr konnte auch ganz gut schwimmen und ganzbesonders mochte er das Schlittschuhlaufen. Erlernte leicht und mit Interesse, aber ein Musterschülerwar er nicht.Fakty te relacjonowaliœmy.Na zakoñczenie wspólnie przeczytaliœmyanegdotê.Wein allein macht dummAls Goethe wieder einmal in Jena weilte, ging erin ein Gasthaus. Er bestellte eine Flasche Weinund ließ sich auch Wasser bringen. Bevor er dannden Wein trank, verdünnte er ihn mit Wasser.An einem anderen Tisch saßen Studenten.Sie waren guter Laune und machten viel Lärm,denn sie hatten schon viel Wein getrunken. Als siebemerkten, daß der Herr neben ihnen Wein mitWasser verdünnten, lachten sie laut darüber.Einer von den Studenten fragte:,,Sagen Sie, mein Herr, warum verdünnenSie den guten Wein mit Wasser?’’Goethe antwortete schlagfertig:,,Wasser allein macht stumm,das beweisen im Teiche die Fische.Wein allein macht dumm,das beweisen die Herren am Tische.Und da ich keines von beiden will sein,trink ich mit Wasser vermischt den Wein’’Po przeanalizowaniu anegdoty uczniowie podalikolejne cechy charakteru poety.Lekcjê oceniam jako udan¹. M³odzie¿doskonali³a przede wszystkim sprawnoœæ mówieniai utrwala³a s³ownictwo dotycz¹ce opisuzewnêtrznego i cech charakteru. Byli aktywnii podoba³o im siê nieco inne spojrzenie napoetê.Bibliografia:D. Matten (1982), Goethe ist gut, Beltz Verlag, Weinheimund BaselMarian Szyrocki (1997), Johann Wolfgang Goethe, WiedzaPowszechnaErnest Rosiñski (1997), Große Leute in kleinen Anektoden,Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne(sierpieñ 1999)Ö AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELAPraca zbiorowaPublikacja przeznaczona dla nauczycieli, opiekunówsta¿u, dyrektorów szkó³ i placówek oraz pracownikówdoskonalenia nauczycieli, nadzoru pedagogicznegoi samorz¹dów lokalnych.WYDAWNICTWA CODNpolecająju¿ wkrótce:Ö NAUCZYCIEL NA STARCIETomasz Garstka, Jacek Marsza³ekPublikacja ta jest przewodnikiem dla nauczyciela sta-¿ysty. Czytelnicy znajd¹ tu wskazówki jak poruszaæ siêw nowym miejscu pracy.Wydawnictwa CODN,Aleje Ujazdowskie 28, 00-478 Warszawa, tel (0-22) 621-75-97e-mail: codnY codn.edu.pl, sklep internetowy: www.codn.edu.pl/sklep57
- Page 3 and 4:
• angielski• francuski• ³aci
- Page 5 and 6:
Od Ministra Edukacji NarodowejSzano
- Page 7 and 8: S³owniki równie¿ podaj¹ to podw
- Page 9 and 10: one równolegle w bardzo wielu jêz
- Page 11 and 12: nej tym rzeczownikiem, opisuje tê
- Page 13 and 14: dysgrafii 4) i dysleksji, czyli tru
- Page 15 and 16: niem 16) . H. Komorowska okreœla f
- Page 17 and 18: z¹ siê z has³em g³ównym. ,,Kie
- Page 19 and 20: wymagañ i egzekwowania ich konsekw
- Page 21 and 22: siê w ten sposób prace lepsze, co
- Page 23 and 24: mo¿e wprowadziæ pierwsz¹ fazê -
- Page 25 and 26: ÖĆwiczenie VWskazując ołówkiem
- Page 27 and 28: puj¹ce przyk³ady dla tej kategori
- Page 29 and 30: polskie i angielskie wraz z przyk³
- Page 31 and 32: Inn¹ formê nauki jêzyków obcych
- Page 33 and 34: z partnerami zagranicznymi. Wspó³
- Page 35 and 36: kownik ulega iluzji ,,prawdziwej’
- Page 37 and 38: Temat: Stuff for cleaning windowsPo
- Page 39 and 40: Powy¿sze porównanie pozwala nam z
- Page 41 and 42: nikami nauczania jêzyków, wspó³
- Page 43 and 44: Z DOŚWIADCZEŃNAUCZYCIELIAnna Turu
- Page 45 and 46: OdpowiedŸ na takie w¹tpliwoœci m
- Page 47 and 48: ÖPrzestawiamyławki i formy czyliw
- Page 49 and 50: ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖZakres mate
- Page 51 and 52: Exercice IV: Mettez le dialogue ent
- Page 53 and 54: Ö I would like to:be famous, be sa
- Page 55 and 56: PortfolioA collection of documents,
- Page 57: X.: Mrs Allen to see you, sir.Mr Ha
- Page 61 and 62: KONKURSAlicja Fanderowska, Elżbiet
- Page 63 and 64: - Michel, es-tu un bonami?- Je ne s
- Page 65 and 66: Il est ................. et toujour
- Page 67 and 68: Comment avoir de bonnes notes?Pour
- Page 69 and 70: 5. Wyjaœnij wspó³czesne znaczeni
- Page 71 and 72: Ö Nazwisko tego rzymskiego dyploma
- Page 73 and 74: TESTYMarek LaskowskiWolsztynTesty z
- Page 75 and 76: ÖTestdla uczniów LOI. Przeczytaj
- Page 77 and 78: (21) ..... Bundesinstitut für Beru
- Page 79 and 80: II. Comprèhension écrite:Libre Ec
- Page 81 and 82: extra as well - clean the windshiel
- Page 83 and 84: Domingo tackles Otello from the pit
- Page 85 and 86: A. As a medium of open standards in
- Page 87 and 88: cję wypowiedzi, dobór odpowiednie
- Page 89 and 90: Część I B - 5 punktówUsłyszysz
- Page 91 and 92: civilisations: the Nabataean, Greek
- Page 93 and 94: ZADANIE III - TEST LEKSYKALNO-GRAMA
- Page 95 and 96: × CorrigéÖ PARTIE IQuestions de
- Page 97 and 98: laisserai le nouveau à ma femme de
- Page 99 and 100: s’effectue aux heures les plus ch
- Page 101 and 102: 1) ne pas attendre 11) ne pas march
- Page 103 and 104: stände’’, so die Heidelberger
- Page 105 and 106: 4. Wie wird die Notwendigkeit der A
- Page 107 and 108: Offenbar kommt der Berichterstattun
- Page 109 and 110:
Pisemny egzamin dojrzałości 2000z
- Page 111 and 112:
erzeugt werden. Es besitzt ein oder
- Page 113 and 114:
n.p. Polen Pole polnisch ×1. Frank
- Page 115 and 116:
Pisemny egzamin dojrzałości 2000z
- Page 117 and 118:
, -, . , , ... . -
- Page 119 and 120:
SPRAWOZDANIAAlicja Fanderowska, El
- Page 121 and 122:
Drugie zadanie polega³o na prezent
- Page 123 and 124:
obecnie literatur¹ obowi¹zkow¹ n
- Page 125 and 126:
Pan Luc Leguérinel reprezentuj¹cy
- Page 127 and 128:
powiadaj¹c na zamieszczone pod nim
- Page 129 and 130:
Danuta StanulewiczGdyniaLetters 1)N
Change language