PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

gdy nie radzi on sobie z danym problemem lubpozwoliæ pomin¹æ mu æwiczenie, które ju¿ opanowa³lub nie jest mu ono potrzebne.Dziêki wszystkim wy¿ej wymienionymaspektom, komputer –w nauczaniu jêzykówobcych –pomaga ucz¹cym siê rozwijaæ poczucieodpowiedzialnoœci za proces uczenia siê,zmienia ich pogl¹d na uczenia siê, jak te¿ wp³ywakorzystnie na ich motywacje.× Uczący się a wady wykorzystaniakomputeraNale¿y jednak wspomnieæ równie¿o mo¿liwych wadach zastosowania CALL. Pierwszaz nich, to swego rodzaju obawa przedkomputerami, która mo¿e wp³ywaæ negatywniena motywacjê jeœli ucz¹cy siê nie akceptuj¹tego narzêdzia lub po prostu sobie z nim nieradz¹ (niezale¿nie od faktu, ¿e teoretyczniewiedz¹ jak z niego korzystaæ). Trzeba niestetydodaæ, ¿e z³e doœwiadczenia z lekcji informatykilub w³asnych komputerowych niepowodzeñmog¹ wp³ywaæ negatywnie na motywacjê ucz¹cychsiê i zarazem, wrêcz dyskwalifikowaæ wykorzystaniekomputera jako medium podczaslekcji jêzyka obcego.Druga z nich, to brak akceptacji ucz¹cychdo zmiany modelu nauczania. Rezultatemtakiego nastawienia mo¿e byæ wskazywaniekomputera jako przyczyny swoich niepowodzeñjêzykowych, tak jak dzieje siê to czasami np.w przypadku zmiany podrêcznika.Po trzecie, niektórzy ucz¹cy siê nie chc¹przej¹æ odpowiedzialnoœci za swoj¹ naukê doczego zachêca ich CALL, lub mog¹ jeszcze niebyæ gotowi do wziêcia takiej odpowiedzialnoœci.Kolejny problem to fakt, i¿ komputer jesttylko przedmiotem, a jak wiadomo ,,z³oœliwoœæjest cech¹ przedmiotów martwych’’. Dlatego te¿,trzeba siê liczyæ, ¿e nie wszystko bêdzie dzia³a³ow danym momencie, a brak pr¹du mo¿e byæpowa¿n¹ przeszkod¹ w prowadzeniu lekcji.Nastêpny problem, to brak poczuciawspó³pracy w grupie, które uczniowie maj¹podczas ,,tradycyjnych lekcji’’.Reasumuj¹c, musimy powiedzieæ, ¿ekomputer ma wady jak i zalety. Jednak moimzdaniem jakoœæ i wieloœæ zalet pozwala na przezwyciê¿enieproblemów, które sprawia obs³ugakomputera lub psychiczna blokada z nim zwi¹zana.ÖNauczycielea komputery– Dlaczego nauczycieleobawiają się komputeraKomputer jako œrodek przekazywania informacjima ogromny potencja³ w asystowaniuuczniom jak i nauczycielom. Poza tym, to nowemedium staje siê nieod³¹cznym elementem naszejcodziennej rzeczywistoœci. Z drugiej jednakstrony, nauczyciel mo¿e odnieœæ wra¿enie, ¿e niejest potrzebny potêguj¹c uczucie niepewnoœcioraz utraty kontroli nad tym, co dzieje siê w klasie.W rezultacie nauczyciele obawiaj¹ siê u¿yciakomputera jak i innych urz¹dzeñ technicznychw klasie z ró¿nych powodów. Najwa¿niejsze to:Ö bycie zast¹pionym przez komputer,Ö pozbawienie siebie funkcji zarz¹dzaj¹cegow klasie,Ö ukazanie niekompetencji podczas u¿ywanianie do koñca im znanych technologii, w tymprzypadku komputera –niestety nadal wielunauczycieli uwa¿a, i¿ musz¹ byæ nieomylnii wszechwiedz¹cy,Ö przeznaczenie wiêcej czasu na planowaniulekcji CALL (wspomaganych u¿yciem komputera)ni¿ ,,tradycyjnej lekcji’’,Ö znalezienie równowagi miêdzy u¿yciem technologiii nauczaniem jêzyka obcego.Rezultatem tych obaw jest uczucie zagubienia,niedoinformowania jak i nieuzasadnionychuprzedzeñ nauczycieli w stosunku dokomputerów. Dlatego te¿, aby pokazaæ zaletywykorzystania komputerów, proponuje spojrzeniena plan lekcji z ich wykorzystaniem.Ö,,Lekcjatradycyjna’’ a lekcjaCALL – porównanie planówWybrana lekcja, któr¹ zaprezentujê, tolekcja 11 z podrêcznika u¿ywanego przezemnie w klasie drugiej liceum The New CambridgeEnglish Course 2 8)8)Swan M. i C. Walter (1990), The New Cambridge English Course 2 – Teacher’s book, Cambridge, Cambridge UniversityPress, ss. 34–35.34