Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación
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INTRODUCCIÓN<br />
La Ley General <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> N° 28044, señala la necesidad <strong>de</strong> “currículos básicos, comunes a todo el país,<br />
articulados entre los diferentes niveles y modalida<strong>de</strong>s”. En este sentido, se presenta el Diseño <strong>Curricular</strong> <strong>Nacional</strong><br />
articulado <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Básica Regular (EBR), coherente con los principios y fines <strong>de</strong> la educación peruana<br />
y con los objetivos <strong>de</strong> la EBR. Este proceso es producto <strong>de</strong> la articulación y reajuste <strong>de</strong> los currículos vigentes al<br />
2005 en los niveles <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Inicial, Primaria y Secundaria.<br />
El Diseño <strong>Curricular</strong> <strong>Nacional</strong> (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y básicos que <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>sarrollar<br />
los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito <strong>de</strong>l país, con calidad educativa y equidad. Al mismo<br />
tiempo consi<strong>de</strong>ra la diversidad humana, cultural y lingüística.<br />
En este esfuerzo la educación intercultural y ambiental son transversales a todo el sistema educativo, al igual que<br />
la responsabilidad <strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rar la educación <strong>de</strong> las personas con necesida<strong>de</strong>s educativas especiales <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
una perspectiva inclusiva, conforme al mandato <strong>de</strong> la Ley General <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> N° 28044. Debemos asegurar<br />
la formación <strong>de</strong> personas que participen y colaboren por un mundo más justo y más humano, haciendo <strong>de</strong> la<br />
Institución Educativa un espacio <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> relaciones equitativas entre hombres y mujeres, niños, niñas<br />
y adolescentes <strong>de</strong> distintas culturas, etnias y condición social.<br />
El DCN presenta aquello que la Ley <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> establece con relación a la EBR, la cual organiza articuladamente<br />
los niveles que antes se concebían en forma separada. En este sentido, hay un enfoque <strong>de</strong> proceso que comienza<br />
en el Ciclo I <strong>de</strong>l nivel Inicial y concluye en el ciclo VII <strong>de</strong>l nivel Secundaria. Se presentan a<strong>de</strong>más, algunos<br />
lineamientos para la evaluación <strong>de</strong> los aprendizajes <strong>de</strong> los estudiantes, basada en criterios e indicadores <strong>de</strong><br />
logro. En el marco <strong>de</strong> la Emergencia Educativa, el DCN realza el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los aprendizajes fundamentales<br />
priorizados en: Comunicación Integral, Matemática para la vida y Formación en valores.<br />
Este documento presenta tres partes:<br />
La primera parte contiene fundamentos y orientaciones sobre la organización <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Básica Regular,<br />
así como las características y logros educativos <strong>de</strong> los estudiantes, el plan <strong>de</strong> estudios y los lineamientos para la<br />
evaluación <strong>de</strong>l aprendizaje.<br />
La segunda parte presenta las áreas curriculares <strong>de</strong> la EBR articuladas mediante los logros <strong>de</strong> aprendizaje<br />
previstos para los siete ciclos.<br />
La tercera parte compren<strong>de</strong> el Diseño <strong>Curricular</strong> <strong>Nacional</strong> por nivel educativo: <strong>Educación</strong> Inicial, Primaria y<br />
Secundaria.