Download PDF - Dansk Center for Byhistorie

særlig danskundervisning til tosprogede elever. 136 Hovedsageligt var kommunerne med de
største integrationsproblemer overladt det videre ansvar for en ordentlig integration af
tosprogede. 137 Den nye folkeskolelovs formålsparagraf omhandlede elevernes kulturforståelse
og lød:
§ 1, stk. 3. Folkeskolen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og bidrage til deres
forståelse for andre kulturer og for menneskets samspil med naturen. Skolen forbereder
eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed
og folkestyre. Skolens undervisning og hele dagligliv må derfor bygge på åndsfrihed,
ligeværd og demokrati. 138
Indtil midten af 1980’erne havde integrationsopgaverne indenfor Århus Skolevæsen været af et
relativt beskedent omfang. Kommunen havde siden 1984 været forpligtet til at oprette
modersmålsundervisning, hvis mindst 12 elever med samme sprog ønskede det, og ingen
steder blev der meldt om større problemer med at løse opgaven. 139 Skolevæsenets målsætning
på området lød, at ingen herboende flygtning eller indvandrer måtte stilles ringere alene fordi
han/hun var indvandrer. 140
På enkelte af byens skoler begyndte antallet af tosprogede elever imidlertid at stige
markant, hvilket i 1987 førte til, at man på ÅLFs generalforsamling vedtog at iværksætte en
undersøgelse af forholdene for undervisning af flygtninge og indvandrere i Århus Kommune.
Bag undersøgelse stod et bredt udsnit af de folkeskoler, der var involveret i undervisningen af
tosprogede elever. Man ønskede blandt andet at finde en hensigtsmæssig sammensætning af
kommunens modtagerklasser og forbedre vilkårene inden for forældresamarbejdet,
tolkebistand og udslusning af tosprogede elever til normalklasser. ÅLF iværksatte
136 Folkeskoleloven af 1993, § 5, stk. 7.
137 Betegnelsen tosprogede elever dækker over børn, der til daglig har/får brug for mindst to sprog. Betegnelsen er
ikke ensbetydende med, at eleven forstår/taler dansk, jf. Århus Kommunale Skolevæsen 1996b, 8. Fra 1996 blev
følgende definition tilføjet folkeskoleloven (§ 4, stk. 2): Ved tosprogede børn forstås børn, der har et andet
modersmål end dansk, og som ved kontakt med det omgivende samfund, eventuelt gennem skolens undervisning,
lærer dansk., jf. KL 1996, 6.5.
Der foregik i øvrigt fra midten af 1990’erne terminologisk skifte i brugen af udtrykket ’fremmedsproget’ til fordel
for det mere positivt ladede udtryk ’tosproget’. I dette speciale vil sidstnævnte udtryk konsekvent benyttes - med
undtagelse af brugen af citater, hvor anden ordlyd indgår.
138 Folkeskoleloven af 1993 § 1, stk. 3
139 KL 1996, 6.2.
140 ÅKS 1991b, 10
58