Download PDF - Dansk Center for Byhistorie

interkulturel forståelse i undervisningen. Det blev således skolernes medansvar at bygge bro
mellem de forskellige kulturer, der mødtes i folkeskolen, og blandt hovedparten af
byrådspolitikkerne vakte vedtagelsen af de nye initiativer stor tilfredshed. Fra byrådsgruppen
udtalte Hüseiyn Arac (S), der selv havde indvandrerbaggrund:
Med planen går Århus væk fra 20 års lapperier på indvandrer- og flygtningepolitikken og
en fortsat betragtning af, at alle indvandrerbørn er problembørn og forældrene sociale
klienter. 195
Det første område, der blev realiseret i den nye integrationspolitik var et førskoletilbud i
efteråret 1996, der skulle styrke sprogindsatsen over for børn af flygtninge og indvandrere, der
ikke mødte dansk sprog og kultur i hverdagen. Samtidig skulle et tremåneders
skoleforberedende introduktionstilbud indledes forud for skolestarten for børn, der var
indskrevet til børnehavemodtagerklasse. 196 Intentionen var, at ressourcer kunne frigives ved at
reducere andelen af børn, der havde behov for at begynde skolegangen i
modtagerklassesystemet, og samtidig ville visse sociale problemer forbundet ved vanskelige
skoleindkøringer løsnes.
Den øvrige realisering af byrådsvedtagelsen blev fremlagt for byrådet af rådmand
Flemming Knudsen i november 1996. 197 Forarbejdet til indstillingen kom blandt andet i stand
på baggrund af et forudgående samarbejde mellem folkeskolerne i vestby-samarbejdet og
repræsentanter fra skoleforvaltningen. Planen var, at antallet af skoler, som havde
modtagerklasser skulle stige fra 20 til 32, at boligpolitikken skulle spille en mere aktiv rolle,
når det drejede sig om spredningen af tosprogede elever, at initiativer skulle iværksættes til at
fastholde og tiltrække ressourcestærke danske og tosprogede elever ved skoler, der i forvejen
havde mange tosprogede elever. Initiativerne til dette skulle være ekstra dansktimer, tilbud om
særlige valgfag, IT-aktiviteter og øget lektiehjælp. Blandt de folkeskoler, der i forvejen havde
mange tosprogede elever i sit skoledistrikt, skulle der altså ikke oprettes flere modtagerklasser.
Derimod skulle folkeskoler fra bydele som Højbjerg, Risskov, Stavtrup og den indre by til at
tage et større slæb med integrationsopgaverne.
195 Berlingske Tidende d. 9. maj 1996
196 Ugebrevet 1996/20
197 Ugebrevet 1996/28
77