Download PDF - Dansk Center for Byhistorie

I danske vedkender jer nogle meget fine, demokratiske menneskerettigheder, som I kan
være stolte af. Men det er dybt dobbeltmoralsk, hvis I ikke tilbyder de samme rettigheder
til vi andre, som er kommet hertil for at blive en del af samfundet. 163
I skoleforvaltningen, hvor man ligeledes anbefalede, at modersmålsundervisningen skulle
varetages af lærere med dansk lærereksamen, efterlystes også en fælles flygtninge-
indvandrerpolitik, ud fra hvilken kvalitetskrav og samarbejdsmuligheder indenfor
undervisningen af tosprogede kunne diskuteres.
De økonomiske omkostninger ved opretholdelsen af modersmålsundervisningen var
store, og blandt kommunalpolitikkerne var der forskellige opfattelser af undervisningens
berettigelse, og flere ønskede af sparehensyn at prioritere anderledes. Kommunens betrængte
økonomi fik tillidsrepræsentanten for modersmålsunderviserne i Århus Kommune, Ali Kiy, til i
lærerforeningens fagblad at beskrive konsekvenserne ved eventuelle nedskæringer:
Hvis den vigtigste grund for en nedlæggelse af modersmålsundervisningen er
økonomisk, skal man vide, at det man sparer i dag, skal man måske betale
mangefold senere i form af hjælp til de børn, man taber. 164
Blandt de forskellige tiltag til forbedring af integrationen i skolevæsenet var også oprettelsen af
’sproglige legestuer’ til tosprogede mødre og deres børn, der endnu ikke havde nået
skolealderen. Ved at satse på at forbedre de yngstes danskkundskaber mente man, at børnenes
skolegang ville lettes. Baggrunden for bestræbelserne på at styrke de tosprogede børns
danskkundskaber var primært det opsigtsvækkende faktum, at over halvdelen af eleverne i de
yngste modtagerklasser var født i Danmark. 165 Det indikerede, at de tosprogede børn blev holdt
mere eller mindre isolerede fra det omgivende danske samfund, som de ellers burde være en
aktiv del af. Flere tosprogede familier benyttede sig ikke af de offentlige dagsinstitutioner til
deres børn, så for mange tosprogede børn var starten i børnehaveklasse derfor den første reelle
kontakt, man fik med det danske samfund. Denne uhensigtsmæssige distance mellem de
forskelligartede kulturer forsøgte man på Hasle Skole fra efteråret 1992 at afhjælpe ved at
163 Århus Stiftstidende d. 22.11.1992
164 ÅLF 1995b, nr. 9
165 ÅLF 1993b, nr. 5
66