[hprints-00284881, v1] Musik i gymnasiet

hprints-00284881, version 1 - 3 Jun 2008
6.1 Musikfagets skiftende positioner
Det at undervise i musik er ikke en ny foreteelse. Til gengæld har begrundelserne
for musikundervsning ændret sig gennem tiden, hvad den følgende
gennemgang af musikundervsiningens historie vil vise, startende for mere
end 2 1
2 tusinde ˚ar siden. I gennemgangen vil vi rette fokus mod de skiftende
roller, musikfaget og musikken har haft.
Indledningsvis er det værd at bemærke den forskel mellem den antikke
og den senere forst˚aelse af begrebet musik, idet musik i den græske forst˚aelse
blev betragtet ud fra en bredere kontekst som “den kunst menneskene frembrakte
gjennom inspirasjon fra musene” (Benestad, 1976, p. 7) og som inkluderede
b˚ade musik, mimespil og dans.
Et omdrejningspunkt for udviklingen langt op i forrige ˚artusinde er den
skiftende betoning af og tilgang til fagene i artes liberales, der i løbet af
middelalderen organiseres i henholdsvis trivium og quadrivium.
Trivium Quadrivium
grammatik geometri
rhetorik aritmetrik
dialektik (logik) astronomi
musik
Hvor den græske tradition ser fagene som for det første “teoretiske eller
intellektuelle beskæftigelser, som det sømmer sig for frie mænd at beskæftige
sig med” og for det andet frigørende discipliner, der rækker mod “den
rene erkendelses ideale højder” (Pedersen, 1979, p. 33) betragtede romerne
dem mere som de teoretiske forudsætninger for den politiske tale og overtalelse.
S˚aledes betoner grækerne primært fagene i quadrivium, mens romerne
fokuserer p˚a trivium, hvilket viser en forskel i tilgangen til undervisningens
begrundelse: den kan som hos grækerne være funderet i et overhistorisk ideal
eller som hos romerne begrundes i et samfunds behov.
Det er vores p˚astand, at forholdet mellem de to opfattelser stadig er et
aktuelt uddannelsespolitisk tema, som lader sig afspejle ogs˚a i gymnasiets
form˚alsbeskrivelse i sondringen mellem almendannelse og studieforberedelse.
En del af dette kapitels rolle er s˚aledes at give et billede af, p˚a hvilken
baggrund de to dannelsesopfattelser aktuelt lader sig manifestere.
6.1.1 Fra musisk dannelse til matematisk harmoni
Idealet om uddannelse for alle, der udvikles i de græske bystater fra det 6.
˚arhundrede f.v.t., afføder et skolesystem, der til forskel fra oldtidens skriver-
50