Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

More documents

Recommendations

Info

Holm, Lars (2008). Heldagsskolen som uddannelsespolitisk strategi. Anden statusrapport. Lokaliseret den 1. oktober 2008 på http://www.odense.dk/Topmenu/ Uddannelse/Folkeskole/Indsatsområder%20og%20udviklingstemaer/~/media/volls- mosesekretariatet/Dokumentation/heldagsskole_anden_statusrapport%20pdf.ashx Holm, Lars (2006). Forskningsmæssige tilgange til literacy. I: Ellwin, Madeleine (red.), Ord och bild ger mening. Om literacy i förskola och skol (s. 20-34). Stockholm: Svensklärarföreningen. Holm, Lars (2005). Hvilken vej ind i hvilken skriftlighed? Et studie af undervisning i skriftlighed i dansk som andetsprog for voksne. København: Danmarks Pædagogiske Universitet. Jørgensen, Keld Gall (1993). Semiotik. En introduktion. København: Samlerens bogklub. Kjertmann, Kjeld (1999). Skriftsprog og skolestart. En effektundersøgelse i to klasser af sammenhængen mellem førskolepædagogik og læse- og skriveudviklingen i 1.-2. klasse. Ph.d.-afhandling. Dialog. Sprogpædagogisk Skriftserie, 1. årg. Nr. 1. København: Institut for Humanistiske Fag. Danmarks Lærerhøjskole. Kjørup, Søren (2002). Semiotik. Roskilde: Roskilde Universitetsforlag. Kenner, Charmian (2004a). Becoming biliterate. Young children learning different writing systems. Stoke-on-Trent: Trentham Books. Kenner, Charmian (2004b). Living in Simultaneous Worlds: Difference and integration in Bilingual Scriptlearning. Bilingual education and Bilingualism, 7(1), 43-61. Kenner, Charmian (2000). Symbols Make Text: A social semiotic analysis of writing in a multilingual nursery. Written Language and Literacy, 3(2), 235-266. Kenner, Charmian; Gunther Kress; Hayat Al-Khatib; Roy Kam & Kuan-Chun Tsai (2004). Finding the Keys to Biliteracy: How Young Children Interpret Different Writing Systems. Language and Education 18 (2), 124-144. 142 TEGN PÅ SPROG
Kress, Gunther (2001). Sociolinguistics and Social Semiotics. I: Paul Cobley (Ed.), The Routledge Companion to Semiotics and Linguistics (s. 66-82). London: Routledge. Kress, Gunther (1997). Before writing. Rethinking the paths to literacy. London: Routledge. Kulbrandstad, Lise Iversen (1998). Lesing på et andrespråk. Oslo: Universitetsforlaget. Laursen, Helle Pia (2009a). Møder med skriftsprog – et socialsemiotisk perspektiv på tidlig skriftsprogstilegnelse. I: Holm, Lars & Helle Pia Laursen (Red.), En bog om sprog – i daginstitutioner. Analyser af sproglig praksis (s. 77-100). København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Laursen, Helle Pia (red.) (2009b). Tegn på sprog. Tosprogede børn lærer at læse og skrive. Anden statusrapport. Lokaliseret den 8. januar 2010 på http://didak.ucc.dk/ projekter/tegpaasprog/ Laursen, Helle Pia (red.) (2008). Tegn på sprog. Tosprogede børn lærer at læse og skrive. Første statusrapport. Lokaliseret den 8. januar 2010 på http://didak.ucc.dk/ projekter/tegpaasprog/ Laursen, Helle Pia & Gun Hägerfelth (2007). Sproget med i alle fag – en rapport over et aktionsforskningsprojekt. Undervisningsministeriet. Lokaliseret den 8. januar 2010 på http://www.dettevirker.dk/temaer%20og%20cases/~/media/ToSproget/ Rapporter%20mv/Sproget_med_i_alle_fag%20%20rapport%20delprojekt%202. ashx Laursen, Helle Pia, Lisbeth Eg Jensen & Mona Petersen (2002). Tosprogethed, sproglig bevidsthed og sprogpædagogik – et aktionsforskningsprojekt. København: Københavns kommune. Lokaliseret d. 4. december 2009 på http://www.tosprogede.kk.dk/upload/ publikationer/folkeskolen/topsprogethed,%20sproglig%20bevidsthed%20rapport. pdf Liberg, Caroline (1990). Learning to read and write. Uppsala: Uppsala University, Department of Linguistics. TEGN PÅ SPROG 143
Page 1 and 2:
䤧偦鷝裏嗀יּ ӂ ӣ ڰ ڪ
Page 4 and 5:
Tegn på sprog Skrift og betydning
Page 6 and 7:
10. ” En spændende verden åbner
Page 8 and 9:
Kapitel 1 Tegn på sprog - tosproge
Page 10 and 11:
fra socialinteraktionisk literacyfo
Page 12 and 13:
Literacytilegnelse i et socialinter
Page 14 and 15:
de forskellige deltagere i literacy
Page 16 and 17:
forskellige, og som grundlæggende
Page 18 and 19:
handler det for eksempel om at fors
Page 20 and 21:
20 Forskningsleder Helle Pia Laurse
Page 22 and 23:
ørnene og mellem børnene og de vo
Page 24 and 25:
Kapitel 2 ”Det er krusemaduller p
Page 26 and 27:
26 Klassens flersprogede børneha-
Page 28 and 29:
getimen har Mariam udfærdiget, hva
Page 30 and 31:
arabisk, der ikke findes på dansk.
Page 32 and 33:
Desuden bruger børnene i vid udstr
Page 34 and 35:
34 Uffes navn fra højre mod venstr
Page 36 and 37:
Opsamling Gennem ”Skriv lige hvad
Page 38 and 39:
om, men på tværs af klasserne og
Page 40 and 41:
40 chuối) med den forklaring, at
Page 42 and 43:
har en funktion i hendes hverdag -
Page 44 and 45:
Børneinterviewene blev gennemført
Page 46 and 47:
Børnehaveklassebørnene har såled
Page 48 and 49:
Rumi forklarer forskningsmedarbejde
Page 50 and 51:
fokuseret samtale om det at læse o
Page 52 and 53:
For at opnå kendskab til børnenes
Page 54 and 55:
54 Eksempler på afslutning • Fæ
Page 56 and 57:
56 Alicia: Han skudt slangen, og s
Page 58 and 59:
tilegne sig, og til at identificere
Page 60 and 61:
ettede afdækningen sig mod det dan
Page 62 and 63:
Men børnene nævner også en perle
Page 64 and 65:
af undersøgelsen af børnenes bogs
Page 66 and 67:
66 • princippet om skrifttegnenes
Page 68 and 69:
68 Iman: Hvad er det her (peger på
Page 70 and 71:
70 Amin skriver endnu et I efter de
Page 72 and 73:
Denne sekvens viser meget tydeligt,
Page 74 and 75:
Kapitel 9 Skrift på mange sprog Af
Page 76 and 77:
76 Birthe: … vores danske bogstav
Page 78 and 79:
Hendes bemærkning fortæller derim
Page 80 and 81:
80 Hannadi: Nej. Iben: Kender du no
Page 82 and 83:
Kapitel 10 ”En spændende verden
Page 84 and 85:
Dari skrives som pashto og urdu med
Page 86 and 87:
Skriftsprogsoplevelser som afsæt f
Page 88 and 89:
forbindelse med undersøgelsen af b
Page 90 and 91:
Anette peger her på, hvordan arbej
Page 92 and 93: at strække deres intersprog. På d
Page 94 and 95: 94 Hanne: Hvad hedder det her (hun
Page 96 and 97: det. Her er Batol og Hela samt Kaan
Page 98 and 99: Opsamling I dette kapitel er der fo
Page 100 and 101: 100 Nazdar: Jeg skal lige starte me
Page 102 and 103: Samtalen såvel mellem Nazdar og b
Page 104 and 105: andre sprog. Der er fyldt med låne
Page 106 and 107: Når man behersker flere sprog og k
Page 108 and 109: Yasmin går med på spøgen og sige
Page 110 and 111: 110 Winnie: Nu har du fortalt, at d
Page 112 and 113: forskellige sprog og danne former f
Page 114 and 115: Læser- og skriverroller i skolens
Page 116 and 117: eholdt lærerens optegnelser, mens
Page 118 and 119: 118 nere udarbejde en beskrivelse a
Page 120 and 121: tionsproces, hvor børnene udfordre
Page 122 and 123: Kapitel 15 ”Må man skrive hemmel
Page 124 and 125: De to drenge forhandler om indholde
Page 126 and 127: Kan man skrive hemmelig afghansk? -
Page 128 and 129: om forskellen mellem de forskellige
Page 130 and 131: Kapitel 16 ”Er det fjernsynet, de
Page 132 and 133: fra børnene, og Hanne giver Silje
Page 134 and 135: ug af pc. Foroven til venstre er Am
Page 136 and 137: ‘www.cartoonnetwork.com‘. De ha
Page 138 and 139: og om skrift: ‘De er store, og de
Page 140 and 141: Litteratur Auer, Peter (1995). The
Page 144 and 145: Liberg, Caroline (1993/2006). Hur b
Page 147: אַ שּׁ הּ וּ ڀ ڝ ڰ ڪ אַ שּׁ
show all

Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?