Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

foregår godnatlæsningen sammen med storebror. Maxamedamin forklarer, at de læ-
ser i en monsterbog, og at han er ved at falde ud af sengen, fordi den er så uhyggelig.
Det er dog karakteristisk, at godnatlæsning blot er én ud af mange sociale sammenhænge,
hvor børnene bruger skriftsprog. Således beskriver børnene mange forskellige
situationer, hvor de bruger skriftsprog:
Når man går på biblioteket
”Jeg går på biblioteket med min mor og min storesøster. Vi køber bøger, og så
læser min mor og min far for mig og min lillesøster og storesøster.” (Hanadi)
Når man laver opgaver derhjemme
”Jeg laver masser af opgaver derhjemme. Mor og fars opgaver. På somalisk.” (Khadiija)
Når man ser tv og læser blade
”Min mor elsker at se tyrkiske film.” (Haura)
”Min mor læser sådan nogle thai-blade.” (Alicia)
Når man kommunikerer med skolen
”Min far skriver breve til Bara – en mand der bestemmer det hele på skolen.”
(Yousuf)
Når man laver hemmeligheder
”Min storesøster og lillesøster og jeg sidder og skriver hemmeligheder til hinanden.
Ikke til de voksne.” (Hanadi)
Skriftsprog har således ifølge børnene anvendelighed i mange sammenhænge. Brugen
af skriftsprog anskues også i et bredt perspektiv, når det handler om hvilke sprog, der
anvendes; der skrives og læses på engelsk, somali, tyrkisk, thai – eller hvad der er
tilgængeligt og meningsfuldt i den konkrete situation.
Min storebror har lært mig at læse
”Min storebror har lært mig at læse, så skriver jeg efter
uden at kigge. Så skriver han: ’h-u-d-a’. Så siger han;
’Der står ’hu…’’, og så siger jeg: ’Hu-da’, så siger han:
’Ja’.” (Rumi)
TEGN PÅ SPROG 47