Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

Khadiija, som har somalisk baggrund, beskriver i børneinterviewet sit skriftsproglige
hverdagsunivers og fortæller, at de i hendes hjem læser både danske og somaliske
bøger – og noget, hun kalder ’Tyrkiet’. Hun fortæller også, at hendes far har en computer,
som man kan høre musik og spille på. Hun mener, at computeren er somalisk,
men konstaterer, at den kun kan skrive danske bogstaver. Der er til gengæld både
somaliske og danske spil, og de somaliske spil er lettere at forstå, synes Khadiija.
Dania med arabisk baggrund fortæller ivrigt om, hvordan hendes
far har lånt en arabisk børnebog til hende – og hvordan det har
ændret hendes syn på Alfons Åberg.
”En gang min far han hentede Alfons på arabisk (smiler og
lyser op). […] Og så blev jeg glad for den Alfons.” (Dania)
Under børneinterviewene demonstrerer flere af børnene, at de
ud over at være i gang med at lære at skrive danske bogstaver,
sideløbende tilegner sig andre skriftsprog. I uddraget herunder
sammenligner tre piger med dari og somali S’er på dansk, somali
og dari, og sammen konstruerer de undervejs en fælles tekst,
hvor der skrives bogstaver på flere sprog – og fra forskellige placeringer
rundt om bordet.
Samira: ”Jeg kan godt skrive S. Det starter herfra (viser skriveretning
højre-venstre med fingeren på bordet).”
Sholah vil se, og Suhayla får Samira til at skrive på et stykke papir. Samira skriver
ﺱ – et dari-bogstav, der svarer til det danske S – mens Sholah og Suhayla
ser opmærksomt på. Sholah siger, at hun også kan, og at det ikke er så svært.
Suhayla: ”Må jeg godt lave S på somalisk? Det er ligesom dansk.”
Børneinterview om (bi)literacy – et rum for refleksion
Børneinterviewene har givet mulighed for at komme tæt på de enkelte børnehaveklassebørn
og for at få øje på nogle af deres tanker, erfaringer og forestillinger knyttet
til sprog og skriftsprog. At have 10, 20 og i sjældne tilfælde op mod 25 minutter til en
TEGN PÅ SPROG 49