Tegn på sprog - Professionshøjskolen UCC

Teknologiens udfordringer og muligheder
Masud spiller computerspil på internettet. Da spillet er slut, klikker han på en grøn
bjælke på skærmen, hvor der står PLAY og er tegnet en pil. Forskningsmedarbejderen
spørger, om han ved, hvad der står, og han svarer afkræftende. ’Hvordan ved du så,
at det er der, du skal trykke?’, fortsætter hun, og han svarer: ‘Sådan er det i de andre
spil, så ved man det jo‘. Gennem sin aktive udforskning af literacy og biliteracy på
internettet udvikler Masud sin forståelse af, hvordan man navigerer i multimodale
tekster. Han afkoder ikke teksten på skærmen med udgangspunkt i det alfabetiske
princip, men han har udviklet en overordnet forståelse af tekstens varierende fremtrædelsesformer
og indhold, der gør, at han kan vælge læsesti og deltage i praksissen
’pc-spil’, der involverer både literacy og biliteracy i komplekse tekstsammenhænge.
Børnenes brug af trykte tekster
I uformelle sammenhænge bruger børnene blandt
andet trykte tekster til at udvikle egen identitet som
skriftsprogsbrugere. Det gør de blandt andet gennem en
praksis, man kan kalde ’at læse tekster som de voksne’.
For eksempel bliver Sahar optaget af at bladre i hobbykataloger,
efter hun har set børnehaveklasselederne gøre
det samme, mens de diskuterede indkøb til skolen.
I en legetime et andet sted er det Amin, Jacub og
Maxamedamin, der læser i en bog om fortidsdyr på arabisk.
Forskningsmedarbejderen spørger, om de kan læse det, og Amin svarer: ’Nej, jeg
har jo somali… Jo, der er et sted, jeg kan læse’. Han bladrer i bogen, indtil han finder
billedet af en abe. ’Der står abe’, fortæller han. ’Hvordan vidste du det?’, fortsætter
forskningsmedarbejderen. ’Det ved jeg’, svarer han, ’fordi Iman har fortalt mig det’.
Børnene er opmærksomme på, at de ikke afkoder teksten med udgangspunkt i det
alfabetiske princip, men bruger kontekstbundne læsestrategier som for eksempel at
bruge billedet til at forstå ud fra sproglig ubunden viden om verden. At ’læse’ den
arabiske børnebog bliver for drengene en måde at forstå og udvikle identitet på som
brugere af literacy og biliteracy.
Eksperimenter med grafiske mønstre og skrift
Et andet eksempel på en literacybegivenhed, hvor barnet bruger biliteracy som en
måde at tilskrive sig identitet som skriftsprogsbruger på, er ’Mariams computer’. I le-
TEGN PÅ SPROG 27