IHP Kalk Nord 2012 l Fassung 2.0 5MB - KALKschmiede

2/ INTENSIVIERUNG DER ELTERNARBEIT
Es muss ein kontinuierliches Angebot, gegebenenfalls eine
Struktur entwickelt werden, um die Eltern besser zu erreichen,
sie über das Bildungssystem zu informieren und intensiver in
das Bildungsgeschehen der Einrichtungen mit einzubeziehen.
Für gewöhnlich engagieren sich die Eltern im Kalker Norden
bis zum Ende der Kita-Zeit für die Bildung ihrer Kinder. Als Bildungspartner
gehen viele Eltern schon in der Grundschule, die
meisten in der Sekundarstufe I verloren. Hier sollte zweigleisig
gefahren werden: Zum einen aufsuchend, indem z.B. Elternlotsen
die Eltern in der jeweiligen Institution abholen, Aufklärung
anbieten und kleinere gemeinsame Aktionen planen. Zum
anderen sollten die Institutionen an dieser Schnittstelle noch
gezielter zusammenarbeiten. Dafür benötigen sie allerdings
zusätzliche personelle Ressourcen. Welche Vorteile und Effekte
eine Person mit Lotsenfunktion haben kann, wird in der Maßnahme
»Veedelshausmeister Kalk Nord» 7 deutlich. Darüber hinaus
haben sich einige Migrantenselbstorganisationen interessiert
gezeigt, bei der Aufklärungsarbeit über das deutsche
Schulsystem aktiv mitzuwirken.
Wenn der erste Schritt getan und ein Netz aus Elternlotsen 8
aufgebaut ist, ist es sinnvoll, das Lotsenmodell auch im Bereich
der aufsuchenden Kinder- und Jugendarbeit einzusetzen, um
setzen.
3/ INTENSIVIERUNG DER ZUSAMMENARBEIT
Es soll an die bestehenden Strukturen der Zusammenarbeit der
Institutionen angeknüpft werden, um sich noch intensiver über
die gemeinsame Nutzung von Räumen, Angeboten, Ansprache
von Zielgruppen, Öffnungszeiten und weitere Synergien abstimmen
zu können. Dafür muss genau beschrieben werden, welche
Kooperationsanstrengungen zu welchem Thema sinnvoll sind.
Zudem bedarf es einer aktiven Koordination. 9
Der intensivere Einbezug von MSO und Organisationen aus dem
Migrations- und Integrationsbereich, die verstärkte Akquise
von Unternehmen zur Verbesserung des Übergangs Schule /
Beruf sowie eine verstärkte Zusammenarbeit von Schule und
Jugendarbeit sind unumgänglich.
Nach Einschätzung der KALKschmiede* und der Akteure vor
angebote
auf Mikroebene (direkte Ansprache der Eltern, Kinder,
Bewohner, Nutzungspläne entwickeln) durch die Sozialraumkoordination,
die mit nur zwei halben Stellen zwei einwohnerstarke
Stadtteile betreut, nicht zu leisten.
Indikatoren
Anhand verschiedener Indikatoren soll alle zwei Jahre überprüft
werden, ob und in welchem Maße man den formulierten
Zielen durch bestimmte Aktivitäten näher gekommen ist.
Grundsätzlich sollten die Anzahl der Schulabgänger ohne
Hauptschulabschluss und die Sprachförderquote weiterhin kontinuierlich
dokumentiert werden.
Der Erfolg im Ausbau der Kinder- und Jugendarbeit kann
schwer statistisch gemessen werden. Allerdings sollte in den
kommenden Jahren dokumentiert werden, wie viele Personalstellen
und wie viel Mittel für Projekte in der offenen Jugendarbeit
zur Verfügung gestellt wurden.
JUGEND & BILDUNG 83