Berichtssystem Weiterbildung IX - IG Metall

– Ausländer als Deutsche (43% vs. 32%),
– Nichterwerbstätige als Erwerbstätige (37% vs. 31%) und
– 19-34Jährige als 35-49Jährige (35% vs. 32%) (nicht tabelliert).
Ähnliche Unterschiede zwischen den Teilgruppen finden sich auch bei dem Aspekt: „Wenn
ich etwas Neues lernen soll, frage ich mich oft, ob ich es auch schaffen werde.“ Dies
äußern mehr
– Personen ohne Berufsausbildung als Personen mit Hochschulabschluss (56% vs.
16%),
– Arbeiter als Beamte (49% vs. 20%),
– Personen mit niedriger Schulbildung als Personen mit Abitur (47% vs. 19%),
– Nichtteilnehmer an allen vier Weiterbildungsformen als Teilnehmer an allen vier
Formen (43% vs. 28%),
– Ausländer als Deutsche (47% vs. 35%),
– Nichterwerbstätige als Erwerbstätige (43% vs. 33%),
– Frauen als Männer (39% vs. 32%) und
– 19-34Jährige als 35-49Jährige (38% vs. 32%) zu (nicht tabelliert).
Insgesamt zeigen sich hier somit ähnliche Unterscheidungsmuster wie zuvor.
Alles in allem zeigte sich in den vorangegangenen Abschnitten zu den verschiedenen
Einstellungsaspekten, dass 19-64Jährigen den Imageaspekten überdurchschnittlich häufig
zustimmen und die Weiterbildungsbarrieren eher ablehnen. Auf der verbalen Ebene wird
Weiterbildung allgemein also eine sehr hohe Bedeutung zugewiesen. Allerdings zeigt sich
bei dem Zusammenspiel der verschiedenen Einstellungen und der damit verbundenen
Analysen des Einflusses auf die Beteiligung bzw. Nichtbeteiligung an den vier
verschiedenen Formen von Weiterbildung, dass diese Äußerungen sich nicht unbedingt im
individuellen Verhalten niederschlagen. Auf individueller Ebene, die handlungsrelevanter
zu sein scheint als die allgemeine Einschätzung der Bedeutung von Weiterbildung,
kommen im Hinblick auf die Beteiligung an Weiterbildung entsprechend eher die Weiterbildungsbarrieren
zum Tragen
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