Berichtssystem Weiterbildung IX - IG Metall

Aufgewendete Zeit
Um einen Eindruck über die in der Freizeit für das jeweils wichtigste Selbstlernthema aufgewendete
Zeit zu erhalten, wurden die Selbstlerner gebeten, die aufgewendete Zeit in
Stunden im Jahr 2003 mit Hilfe von insgesamt acht vorgegebenen Kategorien anzugeben.
Knapp jeder zweite Selbstlerner gibt 2003 an, für seine Lernaktivität mehr als eine Woche
Zeit aufgewendet zu haben (41 Stunden und mehr). Etwa jeder sechste Selbstlerner nennt
einen Zeitaufwand von mehr als einem Monat (161 Stunden und mehr; nicht tabelliert).
Auch wenn diese Zahlen nicht als exakte Zeitangaben, sondern nur als ungefähre Aussagen
über Größenordnungen zu verstehen sind, wird doch deutlich, dass ein erheblicher
Teil der Bundesbürger viel Zeit und Energie in Selbstlernaktivitäten außerhalb des formalorganisierten
Lernens und außerhalb der Arbeitszeit investiert. Im Hinblick auf die Themenbereiche
haben Personen, die eine Sprache selbst erlernten am häufigsten mehr als
eine Woche Zeit hierfür aufgebracht. Darauf folgen die „sonstigen“ Themen und der Themenbereich
„Computer, EDV, Internet“. Das bedeutet, dass vor allem die Themen, die
relativ häufig aus eher beruflichem Interesse erlernt wurden, eher zeitintensiv sind.
9.2 Schwierigkeiten, Unterstützungsbedarf und Erfolg
Die folgenden Ausführungen befassen sich zunächst mit dem wahrgenommenen Schwierigkeitsgrad
des ausgewählten Lernstoffes, mit den Schwierigkeiten während des Lernprozesses
und dem Unterstützungsbedarf bzw. der beanspruchten Unterstützung durch Lernmedien
oder Personen während des Lernprozesses. Anschließend wird kurz dargestellt,
wie die Lernenden den Erfolg ihrer Lernaktivität bewerten. Zu beachten ist, dass alle dargestellten
Ergebnisse auf Selbsteinschätzungen der befragten Personen basieren.
Die Mehrzahl derjenigen, die sich 2003 selbst etwas beigebracht haben, schätzt die jeweilige
Aufgabe bzw. den Lernstoff als eher nicht schwierig (46%) oder überhaupt nicht
schwierig (13%) ein. Aber immerhin 40% bewerten den Lernstoff als eher oder sehr
schwierig (nicht tabelliert).
Ein ähnliches Ergebnis liegt bei der Frage nach dem Schwierigkeitsgrad im Lernprozess
vor. Auch hier gab der überwiegende Anteil der Selbstlerner geringe bis überhaupt keine
Schwierigkeiten an (60%). Während 34% über mittlere Schwierigkeiten berichten, geben
nur 6% der Selbstlerner große bis sehr große Schwierigkeiten an (nicht tabelliert).
Um unterschiedliche Schwierigkeitsaspekte bei Selbstlernern mit geringen bis sehr großen
Schwierigkeiten während des Lernprozesses zu erfassen, wurden insgesamt fünf Statements
anhand einer Viererskala zur Bewertung vorgegeben. In Tabelle 9.3 werden die Anteilswerte
von Personen dargestellt, die das jeweilige Statement als „eher“ oder „voll und
ganz“ zutreffend bezeichneten.
Gut die Hälfte der Selbstlerner stimmten (eher/voll und ganz) dem Aspekt zu, dass ihnen
während des Selbstlernprozesses professionelle Unterstützung durch z.B. einen Trainer
oder Lehrer fehlte (51%). Eine knappes Drittel der Selbstlerner gab an, sich leicht ablenken
zu lassen bzw. sich zu „verzetteln“ (32%). Den drei verbleibenden Bewertungskriterien
fehlende Unterstützung durch eine Lerngruppe, fehlender konkreter Anwendungsbereich
zur unmittelbaren Umsetzung des Erlernten sowie Probleme, passende Lernmedien
zu finden stimmten jeweils ein knappes Viertel der Selbstlerner zu.
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