Berichtssystem Weiterbildung IX - IG Metall

Inwiefern unterscheiden sich Teilgruppen in der Bewertung des Ertrags verschiedener
Lernformen? Die Beantwortung dieser Frage stützt sich im Folgenden ausschließlich auf
einen Vergleich von Durchschnittswerten 49 .
– Befragte mit Hauptschulabschluss bewerten den Nutzen der Lernerfahrungen bei
Unterweisung oder Anlernen am Arbeitsplatz durch Kollegen (Durchschnittswert 1,6),
aber auch durch Vorgesetzte (1,8), etwas höher als Personen mit Abitur
(Durchschnittswerte 1,8 bzw. 2,0). Das umgekehrte Bild zeigt sich vor allem für die
außerbetriebliche Weiterbildung (2,3 vs. 1,8), aber auch für das das selbstgesteuerte
virtuelle Lernen (2,6 vs. 2,3) und das Lesen berufsbezogener Fachliteratur (1,9 vs.
1,7).
– Erwerbstätige in Großbetrieben mit 1.000 und mehr Beschäftigten bewerten den
Nutzen betrieblicher Weiterbildung höher als Erwerbstätige in Kleinbetrieben mit
weniger als 100 Beschäftigten (Durchschnittswerte 1,9 vs. 1,7). Anscheinend bieten
Großbetriebe nicht nur häufiger betriebliche Weiterbildung an als Kleinbetriebe,
sondern es gelingt ihnen auch besser, Angebote auszuwählen, die aus Sicht der
Beschäftigten nützlich sind.
– Anlernen am Arbeitsplatz durch Vorgesetzte bewerten Arbeiter wesentlich positiver als
Beamte (1,8 vs. 2,2). Ein umgekehrtes Bild zeigt sich beim Lesen berufsbezogener
Fachliteratur (2,0 vs. 1,7).
– Den Lernertrag außerbetrieblicher Weiterbildung bewerten Angestellte höher als
Arbeiter (1,8 vs. 2,2.) Für die betriebliche Weiterbildung gilt dies nicht.
– Frauen schätzen Qualitätszirkel, Werkstattzirkel u.ä. positiver ein als dies die Männer
tun (Durchschnittswert 1,9 vs. 2,2).
– Mit Blick auf regionale Aspekte wie Ländergruppen, Gemeindetypen oder dem Ost-
West-Vergleich lassen sich nur geringe Unterschiede erkennen.
In einer differenzierenden Betrachtung könnte auch eine vergleichende Analyse der
geäußerten Lerninteressen mit den Bewertungen des Lernertrags weiterführende
Informationen liefern. Entsprechende Analysen werden im integrierten Abschlussbericht
vorgenommen.
Zusammenfassend ist zu erkennen, dass die Befragten nach eigenen Angaben besonders
viel beim Selbstlernen durch Beobachten und Ausprobieren am Arbeitsplatz oder durch
Unterweisung bzw. Anlernen am Arbeitsplatz durch Kollegen gelernt haben. Aber auch der
Lernertrag anderer Formen des beruflichen Kenntniserwerbs wie z.B. des Lesens
berufsbezogener Fachliteratur oder der Teilnahme an betrieblicher oder außerbetrieblicher
Weiterbildung beurteilten sie mehrheitlich positiv. Als einzige Lernform werden
computergestützte Selbstlernprogramme und Internetlernen etwas kontroverser beurteilt.
Auch bei der Bewertung des Ertrags verschiedener Lernformen zeigen sich deutliche
Unterschiede mit Blick auf sozio-demografische, bildungsbezogene und beschäftigungsbezogene
Merkmale.
49 Die Grundgesamtheiten variieren, weil sich verschiedene Teilgruppen an den vorgegebenen Lernformen
(z.B. betriebliche Weiterbildung, Internetlernen usw.) unterschiedlich häufig beteiligen. Dementsprechend
variieren auch die Anteile der Personen, die über Erfahrungen mit der jeweiligen Lernform verfügen.
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