Berichtssystem Weiterbildung IX - IG Metall

11.2 Einschätzungen zu Bildungstests und zur Qualitätsentwicklung in
der Weiterbildung
Die Frage der Qualitätsentwicklung in der Weiterbildung hat sich nicht als vorübergehendes
Modethema erwiesen, sondern in den letzten Jahren weiter an Bedeutung gewonnen.
Dies lässt sich auch an Aktivitäten jenseits der aktuellen SGB–III–Diskussionen
erkennen, wobei insbesondere mit der Etablierung der Stiftung Bildungstest ein neuer,
nachfrageorientierter Ansatz realisiert wurde. Gleichzeitig ist jedoch zu erkennen, dass die
Qualitätsentwicklung in Weiterbildungseinrichtungen noch nicht so weit fortgeschritten ist,
wie dies angesichts der Diskussionen erwartet werden könnte (vgl. Balli / Krekel / Sauter
2004). Vor diesem Hintergrund wurden die Fragen zu Bildungstests in der Weiterbildung
und zur Qualitätsentwicklung in der Repräsentativerhebung des BSW IX noch etwas ausgeweitet.
Eine Frage zu vergleichenden Bildungstests in der Weiterbildung war erstmals im BSW
VIII gestellt worden. Da die Stiftung Bildungstest zum Zeitpunkt dieser Erhebung noch
nicht existiert hatte, sondern erst als Konzept bestand, musste die Frage damals hypothetisch
formuliert werden. Inzwischen ist es jedoch möglich, die (potenziellen) Nachfrager
hierzu direkt zu befragen. Dazu werden in der BSW-Erhebung zwei Aspekte unterschieden:
− die generelle Wichtigkeit vergleichender Bewertungen von Weiterbildungsangeboten
aus der Sicht der Befragten sowie
− die Rezeption von Testergebnissen der Stiftung Warentest zu Weiterbildungsangeboten.
Die Einschätzungen zur Wichtigkeit vergleichender Bewertungen von Weiterbildungsangeboten
fallen ausgesprochen kontrovers aus. 39 Etwas mehr als die Hälfte der Bundesbürger
sieht diese für sich persönlich als sehr wichtig oder eher wichtig an, und etwas weniger als
die Hälfte hält sie für eher nicht wichtig oder überhaupt nicht wichtig. Der entsprechenden
Durchschnittswert liegt bei 2,5 auf einer Viererskala, die von 1 = sehr wichtig bis 4=
überhaupt nicht wichtig reicht.
Dieses Ergebnis ist vor allem das Resultat zweier unterschiedlicher Bewertungsmuster:
Teilnehmer und Nichtteilnehmer unterscheiden sich in der Bewertung dieser Fragen stark
(vgl. Tabelle 11.5). Während fast zwei von drei Teilnehmern an Weiterbildung im Jahre
2003 vergleichende Bewertungen von Weiterbildungsangeboten für sich persönlich für
sehr wichtig oder eher wichtig halten, ist von den Nichtteilnehmern etwas mehr als jeder
Dritte dieser Ansicht (64% vs. 45%).
Weitere gruppenspezifische Unterschiede sind vor allem dadurch bedingt, dass sich die
Teilnahmequoten dieser Gruppen stark unterscheiden.
Im Jahr 2003 liegt der Anteil der Personen, die vergleichende Bewertungen von Weiterbildungsangeboten
für sehr wichtig oder eher wichtiger halten, etwas höher als im Jahr
2000 (52% vs. 49%). Bei genauerer Betrachtung haben sich vor allem die Einschätzungen
der Nichtteilnehmer verändert. Während im Jahr 2000 die Gruppe der Nichtteilnehmer, die
Weiterbildungstests für eher nicht oder überhaupt nicht wichtig hielt, noch deutlich höher
39 Der genaue Fragentext lautet wie folgt: „Die Stiftung Warentest führt nicht nur Tests für Waren und
Dienstleistungen durch, sondern inzwischen auch für Weiterbildungsmaßnahmen. Wie wichtig sind solche
vergleichenden Bewertungen von Weiterbildungsangeboten für Sie persönlich?“ Die Antwortvorgaben
lauteten „sehr wichtig, eher wichtig, eher nicht wichtig, überhaupt nicht wichtig“.
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