Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

Für die Entwicklung eines Babys ist eine ausreichend fördernde Umwelt existenziell. Menschen
sind nach ihrer Geburt zunächst völlig abhängig von der materiellen und emotionalen Versorgung
und Pflege durch eine andere Bezugsperson. In unserer Kultur und Gesellschaft ist dies
meist die Mutter.
In seinen ersten Lebensmonaten erlebt sich das Kind als untrennbare Einheit mit seiner Mutter
– Psychologen sprechen von einer Mutter-Kind-Dyade. Das Kind beginnt erst langsam die
An- und Abwesenheit der Mutter wahrzunehmen, wodurch es allmählich die Ahnung eines
Unterschiedes zwischen sich selbst und der Mutter entwickelt. Diese erste Erfahrung von Unterschiedlichkeit
ist nur auf der Basis der Gewissheit, dass die Mutter grundsätzlich zur Verfügung
steht, für das Kind erträglich. Nur so beginnt es, einen Sinn für Trennungen und für Getrenntheit
zu entwickeln und Alleinsein zu können, ohne aus seiner Beziehung herauszufallen. Ein sicherer
und geschützter (dyadischer) Raum ist somit die Bedingung dafür, dass das Kind sich als eine
unabhängige Person erfährt und Verantwortung für sich selbst und andere übernehmen kann.
Der Mensch wird erst im Wir zum Ich.
Die verinnerlichte Erfahrung der An- und Abwesenheit der Mutter gewährt dem Kind nun den
Zugang zu einem Dritten: dem Vater oder einer anderen für die Mutter wichtigen Bezugsperson.
Dieser Dritte erweitert die Dyade zur Triade, was besondere Beziehungsformen mit sich
bringt. Das Kind entdeckt, dass es eine Beziehung zwischen Mutter und Vater gibt, aus der es
selbst ausgeschlossen ist. Der Vater als Dritter erweitert also nicht nur die Dyade zur Triade,
sondern diese Erweiterung konstituiert das Erleben eines potenziell schmerzlichen Ausschlusses:
Zwei können sich zusammen- und so den Dritten ausschließen. Vater und Mutter bleiben
dabei jedoch voneinander unabhängig, aber füreinander anwesend und sind idealerweise in
der Lage, in den Hintergrund zu treten. So kann jedes Elternteil auch eine jeweils eigenständige
Beziehung zum Kind entwickeln. Durch die Beziehung des Kindes zum Vater verändert sich
seine Beziehung zur Mutter. Das Kind erlebt diese in ihrer Rolle als Partnerin des Vaters.
Triadische Kompetenz heißt nun, dass das Kind zwei voneinander unabhängige Beziehungen
gleichzeitig haben und beispielsweise seine Beziehung zur Mutter durch die Beziehung zum
Vater regulieren kann. Das kleine Kind etwa, dass sich mit einem Elternteil streitet, kann durch
den dazu tretenden zweiten Elternteil eine Distanz zu dem ersten entwickeln und so aus der
Wut auf und der Angst vor ihm herausfinden und sich beruhigen.
Von einer Triangulierung wird gesprochen, wenn eine triadische Beziehungsstruktur vom Kind
verinnerlicht wird. Diese Verinnerlichung ermöglicht es dem Kind sich vorzustellen, dass Vater
und Mutter als Personen und als Paar nicht unwiderruflich verschwunden sind, wenn sie den
Raum verlassen, in dem das Kind sich befindet. Das Kind kann sich seine Eltern also unabhängig
von ihrer realen Abwesenheit innerlich - emotional und kognitiv - präsent halten. Dies gilt
auch für die Beziehungen, die Mutter und Vater zu ihm selbst haben: Das Kind erlebt sich selbst
auch dann in diesen Beziehungen, wenn die Elternpersonen real nicht anwesend sind. So kann
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