Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

Implementierung triangulierter Beratungsgespräche
Rolf Haubl
Nachdem Sie unser Modell einer Gesprächsführung auf Augenhöhe zwischen Eltern, Kindern
und Lehrern kennengelernt und vielleicht anhand der Beispielgespräche sogar selbst schon
ein solches Gespräch in Gedanken geführt haben, mögen Sie motiviert sein, diese Gesprächsform
an Ihrer Schule einzuführen. Erfahrungsgemäß stellen sich dennoch Bedenken ein. Solche
Gespräche kosten Zeit. Es ist nicht nur die Gesprächszeit selbst, sondern mehr noch die Zeit für
Vor- und Nachbereitung, die es braucht, um das Gesprächsmodell mit Gewinn zu nutzen. Es
gibt so Vieles andere, das Ihnen Ihr anspruchsvoller Beruf tagtäglich zu tun aufgibt. Lehrkräfte
ringen aus unserer Sicht heutzutage zu Recht darum, ihre Kernkompetenz als Experten der
Herstellung pädagogischer Arbeitsbündnisse zu sichern, was heißt: sich vor einer ständigen
Erweiterung von Zuständigkeiten zu schützen. Aus Supervisionen wissen wir, wie Kräfte zehrend
dies sein kann.
Nun versprechen wir Ihnen nicht, die Einführung unseres Gesprächsmodells ginge ohne Arbeit
ab. Dieses Versprechen könnten wir nicht halten, was auch unsere Erfahrungen mit den Schulen
zeigen, die bisher an dem Projekt teilgenommen haben. Ist das Gesprächsmodell aber erst
einmal eingeführt und zu einem charakteristischen Merkmal Ihrer Schulkultur geworden, bietet
es eine Orientierung, die in der Gesamtabrechnung nicht nur Zeit, sondern auch Nerven zu
sparen hilft. Wir denken: Ein Versuch lohnt sich. Die nachfolgend beschriebenen Schritte wollen
Ihnen einen möglichen Weg weisen:
Triangulierte Beratungsgespräche lassen sich nicht einfach von Seiten der Schulleitung „verordnen“.
Das erzeugt erfahrungsgemäß eher Widerstand, nicht zuletzt deshalb, weil unterstellt
wird, dass im Dreieck von Schule, Schülerschaft und Elternhaus alle Beteiligten von vornherein
von dem Wert der Gespräche überzeugt sind und es ihnen leicht fällt, sie zu führen. Das ist
aber nicht so. Deshalb gilt es zum einen, von Anfang an Überzeugungsarbeit zu leisten, und
zum anderen zu betonen, dass die erfolgreiche Nutzung dieses Beratungsformats von allen
Beteiligten gelernt sein will.
Der erste Schritt kann die Gründung einer von der Schulleitung unterstützten Initiativgruppe
sein, die sich der Implementierung annimmt. Soweit möglich, ist diese Gruppe bereits mit Lehrern,
Schülern und Eltern besetzt. Sie verständigt sich darüber, welches Ziel mit den triangulierten
Beratungsgesprächen verfolgt werden soll. Dabei gilt es zu beachten, dass realistische
Ziele operativ formuliert und die notwendigen Ressourcen für deren Verfolgung bereitgestellt
werden. Unrealistisch formulierte Ziele sind demotivierend, weil sie zwangsläufig zu Enttäuschungen
führen. Operativ formuliert sind Ziele dann, wenn es allen Beteiligten nicht schwer
fällt, festzustellen, ob und wie weit sie erreicht worden sind.
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