Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt
Schulbegleitgespräche als „Zielvereinbarungen“?
Im Schulbereich gibt es mittlerweile Zielvereinbarungen auf verschiedenen Ebenen. Wir
meinen hier explizit Zielvereinbarungen als Ziel von Schulbegleitgesprächen, die zwischen
Lehrern, Eltern und Schülern getroffen werden.
Das Konzept kommt ursprünglich aus der Personalführung von Unternehmen, wo zwischen
Zielvereinbarung und Zielsetzung unterschieden wird. Arbeitnehmer, die nicht
besonders anspruchsvolle Arbeiten erledigen und/oder nicht besonders motiviert sind,
erhalten ihre Ziele von ihren Vorgesetzten gesetzt. Vereinbart werden Ziele mit motivierten
Arbeitnehmern, die anspruchsvolle Arbeiten erledigen.
In Unternehmen gelten Zielvereinbarungen als eine Form der indirekten Steuerung. Unterstellt
wird, dass Arbeitnehmer, mit denen man Zielvereinbarungen abschließt, viel besser
als ihre Vorgesetzten wissen, welche Ziele mit dem Einsatz welcher Ressourcen in welchem
Umfang zu erreichen sind, und dass sie von sich aus den Ehrgeiz mitbringen, ihre
Ziele möglichst hoch zu stecken und diese hohen Ziele mit einem möglichst sparsamen
Gebrauch von Ressourcen auch zu erreichen. Erreichen die betreffenden Arbeitnehmer
die vereinbarten Ziele nicht, werden sie auch nicht direkt sanktioniert, sondern bei ihrem
Ehrgeiz gepackt, sich noch mehr anzustrengen. Unter solchen Bedingungen überfordern
sich diejenigen Arbeitnehmer leicht, die zu ihrem eigenen Nachteil falsch kalkulieren. Ein
Mehr an Selbstverwirklichung erreichen sie nur dann, wenn es ihnen in ihren Zielvereinbarungsgesprächen
gelingt, ihren Vorgesetzten nicht mehr an Leistung zu versprechen,
als sie bringen können, ohne sich zu überfordern. Und das verlangt gegebenenfalls, es
auszuhalten, dass der Vorgesetzte – oftmals unausgesprochen – die Erreichung höherer
Ziele erwartet und bei wiederholter Enttäuschung mit Missachtung reagiert, die für die
Karriere negative Konsequenzen hat.
Schulbegleitgespräche in diesem Sinne als Zielvereinbarungsgespräche zu führen, sehen
wir kritisch, weil es bereits mit der Entlehnung des Konzeptes aus der Personalführung
von Unternehmen das Programm einer ruhelosen Leistungssteigerung impliziert.
Deshalb plädieren wir für Gespräche, in denen nicht nur Schulleistungen verhandelt werden,
sondern die Schule als ein vielschichtiger institutionalisierter Lebensraum zur Sprache
kommt. Was dagegen von dem Konzept der Zielvereinbarung übernommen werden
kann, ist die Fokussierung auf einen höchst individuellen Entwicklungspfad. Zielvereinbarungen
weisen somit Chancen und Risiken auf und sind nicht per se abzulehnen. Es
gilt allerdings in diesem Kontext, wo die Schüler integriert sind, eine Balance zwischen
Fordern und Fördern zu finden.
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