Begegnung auf Augenhöhe – Schulbegleitende Gespräche zu dritt

en, finden sich zu internen oder externen Supervisionen zusammen, um den Prototyp entlang
ihrer Erfahrungen zu einem erprobten Beratungsformat weiterzuentwickeln, und laden dazu
Kollegen als beobachtende Teilnehmer ein, die bisher noch keine Gespräche geführt haben.
Deren erstes Gespräch kann dann auch in einer solchen Supervisionsgruppe vor- und nachbereitet
werden.
Das entwickelte Beratungsformat soll nicht nur mündlich weitergegeben werden. Es schriftlich
festzuhalten, macht es zu einem Dokument der Schulentwicklung.
Der fünfte Schritt besteht in einer fortlaufenden internen oder externen Evaluation der triangulierten
Beratungsgespräche, einschließlich wiederholter schulinterner Fortbildungen zum Thema,
zu denen auch die Eltern und die Schülerschaft eingeladen werden. Denn die Gespräche
sind sehr wahrscheinlich für alle Beteiligten umso erfolgreicher, je besser jene wissen, wer was
von wem realistischerweise erwarten darf.
Generell gilt: Die Entwicklung einer Schulkultur, zu deren konstitutiven Elementen triangulierte
Beratungsgespräche gehören, verlangt Arbeit. Folglich muss sie auch als Arbeitszeit verrechnet
werden.
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