PUA - Prof. Dr. med. Andreas Zieger

2. Theoretische Grundlagen – Teil I
Der Wirkungsraum der Familie ist primär gekennzeichnet durch den Personenkreis der unmittelbaren
Familienmitglieder einer Person (vgl. Schulze, 2010, S. 137). Sekundär können hierzu aber auch weitere
unmittelbare Verwandte zählen (vgl. ebd.). In diesem Zusammenhang sind auch Familienkonstellationen
zu berücksichtigen, die nicht dem klassischen Familienmodell der Kernfamilie entsprechen, wie
beispielsweise Stieffamilien (vgl. ebd.). Insgesamt umfasst der familiale Wirkungsraum die sozio-
strukturellen Daten der beteiligten Familienmitglieder, deren Wirkfaktoren, Beziehungen und Bindungen
relevant für das im Zentrum der Person-Umfeld-Analyse stehende Individuum sind (vgl. ebd.).
Der Wirkungsraum der Arbeit/Ausbildung sowie deren Inhalte und zeitliche Dimensionen sind
insbesondere für die Lebensgestaltung einer Person bedeutend und nehmen darüber hinaus eine
zentrale Stellung für die Gestaltung von Kontakten sowie Kommunikationsprozessen ein (vgl. ebd.).
Der Wirkungsraum der Peergroup besteht aus Beziehungen zu gleich gesinnten Altersgenossen sowie
Freunden und bietet Halt, Orientierung und Kontakte, die für die Herausbildung von Haltungen und
Perspektiven entscheidend sind (vgl. ebd.). Nach Schulze (vgl. ebd.) haben Personen, die sozial gut
integriert sind, in der Regel eine positive Einstellung zur Gesellschaft, während sich sozial schlecht
integrierte Personen häufig innerlich Zurückziehen, bis hin zur freiwilligen Isolation, wodurch eine
aktive Teilnahme am Leben in der Gemeinschaft im Sinne der Partizipation gefährdet werden kann.
Der alternative Wirkungsraum beinhaltet die Interessen sowie Freizeitbeschäftigungen einer Person
(vgl. ebd.). Weil die Aktivitäten in diesem Wirkungsraum hauptsächlich als attraktiv empfunden
werden, ist dieser in der Regel durch einen hohen Aufforderungscharakter, d.h. eine hohe positive
Valenz, gekennzeichnet (vgl. Schulze, 2008, S. 185; Schulze, 2003, S. 207). Nach Schulze (vgl. ebd.)
gilt es, diese attraktiven Elemente zu analysieren, um daraus die Bedürfnisse und Motivationen der
zentralen Person abzuleiten.
Die Ebene der Epoche/Gesellschaft soll gesamtgesellschaftliche Entwicklungen, Tendenzen und
Erwartungen darstellen, die als gesellschaftlich bedingte Faktoren direkt oder indirekt über die vier
Wirkungsräume auf die Person einwirken (vgl. ebd.).
Die Ebene der Umwelt/situativen Bedingungen umfasst die konkreten spezifischen physischen
(materiellen, räumlichen, zeitlichen etc.) sowie die individuellen psychischen Gegebenheiten der
zentralen Person (vgl. ebd.). An den psychischen Gegebenheit sind stets andere Personen aus dem
Lebensraum beteiligt, die mittelbar und unmittelbar auf das Individuum einwirken (vgl. ebd.).
Alle vier Wirkungsräume sowie die Epoche/Gesellschaft und die Umwelt/situativen Bedingungen, sind
Bereiche, von denen (Feld-)Kräfte ausgehen und die in dynamischen Wechselbeziehungen zueinander
sowie zur zentralen Person existieren (vgl. Schulze, 2003, S. 207-208). Im Spannungsverhältnis dieser
Kräfte bestehen sogenannte „polare Gegensatzeinheiten“ von Bildungs- vs. Ablösungsprozessen sowie
Attraktionen und Aversionen, die sich im Idealfall im Fließgleichgewicht miteinander und mit der
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